一数下第四单元教学设计.docVIP

第四单元 100以内数的认识 单元教学计划 一、单元教学内容： 100以内数的认识 二、单元教材析本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教学目标?使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点重点：重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。课时安排课时　一、教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上  （2）沟通计数器与小棒的关系 教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。　　读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（1）出示10捆小棒与计数器。　　提问：一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？　　教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。　问一百该怎么写呢？（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 四、作业设计： 启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。学生跟读两遍。引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 板书设计： 第三课时 练习课 教学目标： 1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、巩固读、写出100以内的各数。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、基础训练。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 二、能力训练。 (1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (4)第40页第11题。 三、开放训练。 完成第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 四、布置作业： 指名数一数。 指名回答。 请学生说说生活中还有哪些数。 让学生数出指定数目的哨子。 认真观察和思考，用不同的方法数一数，独立完成，集体订正。 独立完成。 引导学生思考，怎样才能做到不重复不遗漏。 板书设计： 教学反思： 第四课时 数的顺序、比较大小 教学目标： 1、正确、熟练比较100以内数的大小，并总结比较数的大小的方法。 2、引导学生运用观察、探究、合作等方法，让学生从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。 3、培养学生的学习兴趣以及细心观察、积极思考、与他人合作交流的良好习惯。 教学重点：掌握100以内数的顺序、比较100以内数的大小。 教学难点：灵活运用百数图中的排列规律解决实际问题。 教具准备：数字卡片 计数器 课件 教学过程： 一、从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。　　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？—100中个位上是5的所有的数。 （2）猜一猜：在1---100中，个位上是0的数共有多少个？在第几列的位置上？个位个是1的数在第几列？十位上是9的数有多少个？在第几的位置上？ （3）填空。 比69大1的数是（ ），比69少10的数是（ ），比6