【课题名称】电压和电压表的使用.docVIP

【】【】【】【教学目标】【】【】【】【教材分析】?教材直接从学生身边情景入手，降低对电压概念理解上的难度，使学生对电压有比较形象和感性的认识，同时又激发学生学习电压的兴趣。?在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。?电压的连接方法和读数方法的建立过程都是通过类比电流表使用和读数，把新学的知识和已有的知识联系归纳比较使学生更容易理解。【】【】【】（二）、实践与直观结合、引导与自学探究 1、师：出示一节干电池，小灯泡、开关、示教板，请两位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．（学生上讲台进行实验操作） 2、（教师操作，学生观察并回答）教师闭合示教板上电路中的开关。 提问：你看到什么现象，说明电路中有什么通过灯泡？ 学生回答：灯泡亮了，说明电路中有电流通过灯泡． 3、教师从示教板上取下电池，闭合开关。 提问：你看到什么现象，为什么会出现这中现象？ 学生回答：灯泡不亮，电路中没有电流． 师设问：导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗? 为什么电路中不能形成电流？ 电源的作用是什么？ 学生思考： 师：为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 4、介绍水流形成的原因，类比出电流形成的原因导出电压的作用及含义。 ①多媒体播放水流和电流形成的实验动画视频。 ②引导： 师：水轮机能转动是因为有什么流过？ 学生回答：水流 师：因此，灯泡可以亮是因为有什么流过？ 学生回答：电流 师：水为什么能流动？ 学生回答：是因为水管两端存在水压差。 师：电流为什么可以流动？ 学生回答：因为电路两端存在电压． 师：那什么是电压的呢？课本没有它的定义，同学们能利用互联网查出电压的含义吗？ 学生合作搜索后回答： 河水之所以能够流动，是因为河道存在着高低不同的地势，也就是通常所说的水位差。同样，电流也是从高电位物体流向低电位物体的，这两个物体的电位差就是电压。换句话说。在电路中，任意两点之间的电位差称为这两点的电压。 ①电流中有着高电位和低电位之间的差别。这种差别叫电位差，也叫电压。 ②电路中电流的形成的原因之一是因为电路两端存在着电压． ③电源的作用是维持正负极有一定的电压。 （三）独立自主，阅读探究 师：请同学们阅读教材4—5页电压部分相关知识，并请打开桌面的电压和电压表的使用文件夹中的电压的基本知识.doc文件。 学生阅读答题： 1、 是形成电流的原因之一， 是提供电压的装置。 2、电压用字母 表示。 3、在国际单位制中，电压的单位是 ，简称 ，用字母 表示． 4、常用电压单位还有 和 。 它们的换算关系是： 1kV= V 1V= mV 5、练习 1kV= mV 1 mV= V 1V= KV 500V = KV= mV 6、观看一组图片：下面的电源的电压是多少？ 7、一节干电池电压为 ： 一节蓄电池电压为 ： 家庭电路的电压为： 对人体的安全电压： 师：讲评：把差、中、好三位同学的答案导出。纠正学生答案的错误认识与不足，然后用多媒体课件板书结论。 板书：结论：不同的电源两极间的电压一般是不同的 【教学评价】方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。学生关心日常生活中有关用电器的电压值，不仅能引起他们的兴趣，也对“伏特”、“毫伏”、“微伏”这几个单位的大小，增加一些感性认识。还可以让每个学生都可以运用电脑答题，提高电脑操作能力。 （四）合作交流，实践探讨学习使用电压表 师：既然不同的电源两极间的电压一般是不同的，那用什么仪器可以测量出电压的大小呢？ 学生答：电压表： 板书：电压表 1、掌握电压表的作用和结构： 师：下面请学生分组活动、观察、思考、讨论如何正确使用电压表，并派一名同学作代表回答下面的问题。 ①电压表的作用？ ②表盘上标有字母V的含义？ ③电压表的基本结构： 2、掌握电压表的读数方法： ①引导学生观察演示电压表： 师：这个电压表有三个接线柱；表示这是个双量程电压表，其实电压表的种类很多，我们初中阶段主要学习使用这种双量程电压表；“－”是公用接线柱，“3