大气压解决方案.ppt

九年制义务教育人教版八年级物理第九章第三节 一 、教材分析 压强是初中力学的一个重要组成部分，在日常生产生活中有着广泛的应用。大气压强是在学生学习了压强和液体压强之后进行的，既是对固体、液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压的应用及流体流速与压强关系的学习奠定了坚实基础。所以，本节内容起到了承前启后的作用。 二 、学生基本情况分析 八年级学生通过之前物理内容的学习，已经具备了压力、压强及液体压强的基本知识，但对看不见、摸不着气体所产生的作用不易觉察，学生不容易将生活中相关现象与之联系。他们已经具备了初步的逻辑思维、分析和解决问题的能力，学习了一些物理学的思想、方法,但对托里拆利实验中应用的转换思想及等效代替方法的理解还存在欠缺。 知识与技能: 1. 知道什么是大气压强。 2.了解测量大气压强的方法。 3.了解生活中利用大气压强的现象。 情感态度与价值观: 1.通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲。 2.运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，具有将物理知识应用于日常生活的意识。 3.通过对改进的托里拆利实验学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。 过程与方法: 1.通过观察和实验，感知大气压的存在。 2.通过对实验现象的分析，利用测量液体压强来测量大气压强，使学生了解转换法。 三 、学习目标 重点： 知道大气压强的存在，并利用大气压强解释生活中的相关现象，了解测量大气压强的方法。 难点： 理解托里拆利实验用到的转换思想和等效替代方法。 四 、教学重、难点： 实验演示法、 采用启发式教学、 自主探究法并利用多媒体辅助教学 五 、教学方法 六 、教学流程设计 视频导入，引入新课 深化探讨，测量大小 联系实际，学以致用 最后环节，小结、练习 实验演示，进行新课 第一环节 视频导入，这是气功吗？ 七 、教学过程 3、学生分组实验： 用老师提供的器材，证明大气压强的存在，并完成实验任务单 器材：小漏斗、小纸片、水、橡皮泥、注射器，让学生想一想，设计验证大气压存在的实验方案。 实验任务单一 ： 1、将下口封住的小漏斗盖上硬纸片，倒置，用手捏住漏斗，你看到的现象是_________ 2、将下口封住的小漏斗装满水，盖上纸片，用手按住硬纸片，使它倒置，手拿杯底，你看到的现象是_________ 3、如果在任务2中拔下封口的橡皮泥你看到的现象是 _________ ； 讨论两次看到现象形成的原因。 实验任务单二： 1、将注射器的活塞推到内筒底部，向外拉活塞，感受所用拉力的大小； 2、将注射器的活塞推到内筒底部，用手指堵住针孔，向外拉活塞，然后松手再拉，感受 所用拉力的大小； 3、小组内交流两次活动的感受，看看有什么不同，谈谈产生这种现象的原因。 4、想一想，在上述“任务2”中，若拉活塞水平向右匀速运动（忽略摩擦），在水平方向上， 活塞受到的两个力分别是_________ 和 _________ 它们的施力物体分别是_________ 和 _________ ，它们的大小关系_________ 学生动手实验，完成任务单，并让小组同学上台交流展示 师出示实验器材： 鸡蛋1个、 盘子2个、 空塑料水瓶。 学以致用 学以致用 一、演示课件 马德堡半球实验 第三环节 深化探讨，测量大小 二、快乐体验大气压的大小 三、大气压的测量 ρ水银=13.6×103kg/m3 P大气= PBC=ρ水银ghBC g=9.8N/kg P1 = P2 ∵P1=PBC+ PCD PBC = P大气 P2=PEF + P大气 ∴PBC + PCD = PEF +P大气 h A B C D E F F1 F2 学生阅读教材、思考问题 1、大气压强是不是一个固定不变的值？1标准大气压的值是多少？ 2、大气压强和海拔高度、沸点之间有什么关系？ 第四环节——联系实际，学以致用： 1、视频中的是气功吗？如果视频中那个瓷碗的横截面积大约0.05平方米，在标准大气压下它可以产生多大的压力？ 2、大气压在瓷碗上可以产生这么大的压力，那么对于人体来说应该也有压力，但为什么我们感觉不到？ 第五环节 小结、练习 学生自己谈收获。