中考电路实验探究题归类.doc

中考电路实验探究题归类 雨林 一、探究规律类 例1（2005的长春市中考题）在探究导体的导电能力与材料关系的实验时，某小组的同学选取了导电能力不受温度影响的材料甲和乙，它们的长度和横截面积均相同，并分别测出了通过它们的电流与它们两端的电压。记录数据如表1和表2所示。 表1 材料甲 表2 材料乙 分析数据发现，每次实验中，通过材料甲的电流与其两端电压的比值I/U都相等，材料乙的比值也相等。同学们把电流与电压的比值I/U叫做“a”。 （1）“a”值越大，表明导体的导电能力越____________。如果把材料乙均匀拉长，其“a”值将____________。（选填“增大”、“不变”或“减小”） （2）进一步归纳能得出的结论是：当电压一定时，导体中的电流与“a”的关系是____________________________________。 （3）如果从材料甲、乙中选择一种做输电用的导线，你建议选择材料_________。 ［解析］解本题重在考查同学们对实验数据进行分析、归纳出规律，然后去解决新的物理问题的能力。能否正确地归纳出规律是解决此类题型的关键，因为科学探究的目的就是寻找规律，而规律的本身与寻找规律的思维、实践过程同样重要。让同学们经历思维探究的过程，有利于提高同学们的科学素养。 ［参考答案］（１）“a”值越大，表明导体的导电能力越强。如果将材料乙均匀拉长，其电阻R将变大，由于，所以“a”值将减小。 （2）进一步归纳可知：当电压一定时，导体中的电流与“a”成正比。 （3）选择“a”值大的材料甲做输电用的导线。 二、探究方案类 例2（2005年黑龙江市中考题）小松在做“连接串联电路”的实验中，不慎把电路中一个灯泡的玻璃外壳打碎了。此时，她惊奇地发现：这个小灯泡几乎不发光，可另一个灯泡不仅没熄灭，反而更亮了。小松对此产生了疑问： （1）玻璃外壳碎了以后，小灯泡仍有电流通过，灯丝却几乎不发光，那么玻璃外壳究竟起什么作用呢？请说出你的看法。 （2）引起完好的小灯泡亮度变化的原因是什么呢？请你提出一种猜想，并设计一种实验方案来验证你的猜想。 猜想：________________________________________________。 方案：________________________________________________。 ［解析］本题主要考查同学们的猜想、假设和设计实验方案的能力。让同学们动脑去构建新的问题和寻求解决新问题的方案，有利于培养同学们的实验能力和科学探究的能力。 ［参考答案］（1）灯泡外壳破碎，由于散热更快使灯丝温度降低，达不到白炽状态而无法发光，所以玻璃外壳的作用是减少散热，使灯丝达到白炽状态。 （2）猜想：完好的小灯泡亮度发生变化，可能与损坏的小灯泡电阻的变化有关。 方案：a. 将外壳破碎的小灯泡与完好的小灯泡串联在电路中，用电流表测出电流I1，用电压表测出其两端电压U1，计算出外壳破碎的小灯泡的电阻为R1； b. 用一个新的小灯泡（规格与外壳破碎的小灯泡相同）将其换下，采用与a相同的方法测出此灯泡电阻R2； c. 比较R1与R2：若R1≠R2，则完好小灯泡的亮度与损坏的小灯泡电阻大小的变化有关；若R1 R2，则无关。 三、探究评估类 例3（2005年宜昌中考题）为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的实验器材是：3节干电池串联作电源、两个标有2.5V字样的小灯泡、一只电流表、一个开关和导线若干。他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路，然后用电流表选择适当的量程分别测出A、B、C三点的电流，分析这次测量中三点的电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系。 请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些不足，并提出相应的改进意见。 ［解析］本题主要考查同学们对探究方案的评价。解答时应看到得出结论的研究方法的不足之处，又要考虑实验器材选取的科学性和合理性。 ［］该实验存在三个不足：①电源的电压与灯泡的额定电压不相配；②只选择了一组规格相同的灯泡；③只根据一次测量数据得出结论不适当。改进措施：①增加一个滑动变阻器；②选用多组不同的灯泡做实验；③分析多次测量的实验数据并得出结论。