校本课题立项书.docVIP

年度 2010．6——2011．9 编号 课题批准号 山东省博兴第二中学 校本课题申报、审批书 课题名称： 分层次走班教学与管理研究 课题类别： 校本课题 学科分类： 数学 课题承担（负责）： 高二数学组 填表时间： 2010 年 9 月 10 日 山东省博兴第二中学教科研处 印制 校本课题立项申报、审批书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 分层次走班教学与管理研究 课题负责人 周晓玲 性 别 女 出生 年月 63.10 职务 最高学历 本科 专业技 术职务 高级教师 所任学科 数学 所在教研室 数学教研室 任课班级 高二 联系电话 曾承担或参与教育科研项目情况 06年“自主学习与创新能力培养” 与“五步三段式”教学模式 获奖或发表的主要论文或 著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物名称、时间 《高三复习策略》第一章函数 光明出版社2000年6月 发现规律巧解两类函数性质 学习方法报2000年10月 如何培养学生创新能力 山东省学术委员会 “合情推理--类比推理” 学案设计构思分层走班制”教学是实施因材施教 ,贯彻《基础教育课程改革纲要》中“关注个体差异 ,满足不同学生的学习需要 分层走班制推进素质教育的新模健康 “阳光”起来（一）（二）09级学生学科学习现状的必然结果 （四）C层次学生能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观情绪和平衡心态，体验到“适合自己的才是最好的”感受 （二）本课题研究的目标、内容、重点 一、目标 09级高二数学实行了选不同模块的、分层次走班教学，即：由学生根据开设的内容选择自己选修的模块，同时根据学生学习水平的差异，对不同班级的学生进行重新组合，进行流动听课的方式。一方面，选修课的开设为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，有利于激发学习兴趣，拓展知识视野，也为学生提供了规划人生的实践机会。另一方面，由学生根据自己现有的知识基础以及学科的学习能力和兴趣到相应层次的班级上课，从而实现分层教学的方式。这使不同层次的学生在各个方面各有所长得到全面发展。对A班学生要让他吃饱，灵活运用知识解决问题，培养创新能力，发展其智能。对B班学生培养学生的兴趣，发展学生的个性，完成《课标》要求，指导学生根据自己的兴趣爱好，在各个方面快速发展。 二、内容 1、本校对09级学生，构建“双班运行（行政班与教学班），导师引领”的教学管理机制。教师要针对不同的模块，不同的层次学生进行精心备课。 2、搞好不同层次的学案教学，要求教师以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近数学学科教学与学生现实生活的距离。通过对小组合作讨论学习过程实施有效地控制。实施高效课堂教学。 3、搞好自评、互评过程评价、模块学分认定、学业水平自测； 4、加强教育管理，制定应对措施并付诸实践。 三、重点 培养学生的良好的学习习惯，良好的行为习惯；加强集体备课，制定适合不同模块、不同层次的学案，注A层次学科教学策略，具有科学的学习方法、策略、经验、内容适度扩大，密度适当加大，多点变化，多点综合，多点自主，多点交流，注重培养学生的创新能力和实践能力，突出尖子生的培养。 5、加强作业教学，设置不同层次的作业。对作业设置要体现以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进的科学化和人性化理念，充分尊重了学生的学习主动性和个性差异，体现教师的责任感和亲和力，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。作为“最低要求”基础知识题需要一定技能才能解决的题需要较高能力才能解答的题 6、在分层教学评价上，以不同的标准客观评价每一个学生，适时进行单元自测，章节检测，模块学分认定，搞好过程评价。 二、研究方法： 学法指导法，问卷调查法，个案研究法，学生、教师总结和反思提升。 （四）完成本课题的条件分析 1. 教师要认真学习新的教育教学理论，更新观念； 2.教师要明确教育教学目标，对中学教材整体把握； 3.教师要认真学习新课程标准，三维目标定位准确，针对所教学生设计出学生特点的学案，有好的教学基本功它是新理念与具体教学实践的结合点； 4.教师要认真研究学生的特点，了解学生的知识经验水平，掌握高中阶段学生的心理特点，把握群体的共性，尊重差异性，注重发展性，因材施教，面向全体；要采用多种途径、多种手段、增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中提业务能力和数学素养。 （五）预期研究成果（研究报告或论文、反思文章等） 成果名称 成果形式 计划完成时间 前期准