PEP英语六年级上Unit 1 How do you go there？教学设计.docVIP

PEP英语六年级上册Unit 1 How do you go there ? A.Let’s learn教学设计 惠东吉隆实验学校 郭妙琴 1．学生分析 六年级的学生的平均年龄在１２～１３岁，他们已经学习了３年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略． 2．教学内容分析 本节课是一节新授课，内容是ＰＥＰ教材六年级上册Unit 1 How do you go there ？第一课时。在三年级的时候，学生已经学习了一些有关交通工具的词汇，如：bike、car、taxi、bus等等，为本课的学习作了很好的铺垫。本课要求学生掌握如何用英语来询问别人的出行方式并会回答。因此，在教学中我需要给学生提供更多真实的生活情景。我把Let’s chant放在Post-task里面，学生掌握好所学内容后再说唱这首节奏感强的歌谣，会更有兴趣。 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、读、写短语：on foot、 by bike、 by bus、 by train。 ②能够听、说、认读短语：by plane、 by ship 、by subway。 ③能用句子“How do you go to…?”来替换关键词询问别人的出行方式，并能用句子“I go by …”进行回答，并能在真实的情景中灵活运用。 ④能听懂，会吟唱Let’s chant的歌谣。 （2）能力目标： ①能够询问别人出行的方法。 ②培养学生的选择去不同地方的出行方式的能力。 （3）情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力，培养学生远大的理想。 4．教学重点、难点 ①能够听、说、读、写短语：on foot、 by bike、 by bus、 by train。 ②能够听、说、认读短语：by plane、 by ship 、by subway。 5．教学策略： 本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏--代表四个小组的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者。为了更好的提好教学效果，我准备了录音机、磁带、自制单词卡、投影机以及学生准备一套自制单词卡片。 6.教学过程： Step 1: Warm-up 1、 Greetings T:Good morning,boys and girls. How are you today? Ss:Fine.Thank you. T:I’m glad to hear that. [设计意图] 上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。 T：Look at our classroom, what’s the difference today ? Ss: There are so many teachers today. T:Yes ,say hello to the teachers. [设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。 2、 sing a song T:Ok,let’s sing a song “If you are happy”. [设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备。 3、 Free talk T: Boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些图片) S1：This is a bike.(指着一张图片) 学生门同样利用自备的图片进行对话。 [设计意图]把Let’s start的内容放到free talk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。） Step 2:Pre-task 1、 当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？ （唱）If you are happy and go to school on foot、 on foot; If you are happy and go to park by bike、 by bike; I