Unit_9___hen_was_he_born有效教学设计.docVIP

备课人 *** 学科 英语 备课 时间 12月5日 课时 第一课时 课型 新授 课题 Unit 9 When was he born? 教材 分析 本节课的教学内容是《新目标英语》八年级上册第9单元When was he born ? Section A 的第一课时。在第9单元中，这一课时主要起介绍和导入作用。主要语言功能项目是通过谈论自己崇拜的名人来学习一般过去时疑问句，并学习一些有关职业的英语表达方式。本节课内容与大家所熟悉的名人相关，易于引发学生的积极性，运用简单的英语进行交际交流，并学会表达自己的生活经历，能促进学生之间及师生之间的了解和情感交流。 学生情况分析 学生在第8单元已经学过一般过去时，这为本节课的学习奠定了一定的认知基础。同时，本节课的内容是与他们所熟悉并喜欢的体育明星有关，所以较能激发他们积极参与的热情。但八年级学生的抽象思维能力较弱，且注意力容易分散，应以直观、形象、多样的方式展示教学内容，以便吸引住他们的兴趣，有效完成本节课的教学任务。 设计 思路 教育理念：《新目标英语》的语言教育理念是强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，采用的是任务型语言教学模式。因此，本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来实现教学目标，让学生在参与和交流中获得知识和体验。 教学原则：教学过程中，我坚持的教学原则是多元而统一的，包括任务型原则、合作型原则、探究型原则。我将结合课本与实际生活，创设一个个特定的语言任务，通过以学生为主体，师生之间合作，学生与学生之间的合作来完成这些任务，并在解决任务的过程中，激发大家参与的兴趣和探究的欲望，更好地培养学生的交流、合作、探究能力。 教学 目标 语言知识目标：词汇：born player champion great skater 句型：Who is that? When was he born? When did he start/stop ……？ How long did he start ……? 技能目标：能运用所学知识进行简单交流，并能对别人的出生年月及经历进行询问。 情感目标：“Rome was not built in one day.”鼓励学生向体育明星学习，培养吃苦耐劳的精神。 4、学习策略目标：通过对体育明星的了解，让学生体会他们身上的优秀品质，实现认知策略；通过参与和完成任务，培养学生交流、合作和探究的能力，体会“learning by using, learning for using ”，实现交际合作策略；利用多媒体、录音等方式教学，实现资源策略。 重点 Who is that? When was he born? When was she born? When were you born? 难点 对一般过去时态特殊疑问句的实际运用 教法 1、任务型教学方法：在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容从学生“学”的角度创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实情境中体会语言、掌握语言的应用。情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。本节课将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。“born” on the blackboard ,get Ss talk about when they were born. Look at the screen and learn the new words. Talk about their own birthday. 自由讨论联系了学生的生日，引起他们表达自身和了解他人的欲望，兴趣大增。 教学环节 教师活动 学生活动 备课 札记 教 学 过 程 (续) StepⅤ 1b Listen and write the year the sport