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义务教育教科书七年级上册数学第三章第一节 《用字母表示数》教学设计 桑园第一初级中学 郝胜荣 一：教材分析： 1、内容分析：??? ①用字母表示数 ②让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻体会用字母表示数的需要。 2、地位与作用： 用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变化规律，并确切的表示出来，从而有利于进一步用数学知识去解决问题。从这一节课开始，意味着将把学生从数的领域带入到代数式的世界，这将使学生的数学知识结构与数学观点，方法得到一个质的提升，达到以下教学目标： 二：教学目标：????1、 知识技能目标： ①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和优越性 ②在具体情景中能利用含字母的式子正确的表示简单的数量关系 2、 过程与方法目标： ①培养学生从特殊到一般的抽象概括能力 ②培养学生观察，分析和猜想的能力 3、情感态度目标：通过丰富的数学活动，合作交流获得成功的快乐，体验数学活动充满着探索和创造，培养学生积极思考的学习习惯，培养学生学习数学的兴趣。 三：教学重难点确定：?? 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用给定的字母写出简单的代数式 教学难点：探索规律并用字母表示一般规律的过程 ? 四：教法学法：?? 采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法 具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践 教法：在教法上树立以学生为本的思想，通过创设问题情景，启发学生观察---分析---猜想---归纳，培养学生积极思考，勇于探索的精神，充分发挥其自主能动性；采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法,总体体现出“具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践”的教学思路。 学法：在学法上针对学生的认识规律引导学生从熟悉的，已知的生活内容入手，让学生在特定情况下不知不觉中建立起字母就在生活中，就在我们身边的思想，再通过一系列活动，指导学生动手操作，合作交流，自主探索到字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量又可以表示数量关系，并通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力，解决问题能力和交流能力的目的。? 五：教学程序设计： （一）创设情境 发现新知 用人们知道的“数青蛙”引入课题。 幻灯片2 ：一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。 二只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。扑通扑通跳下水。 三只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。扑通扑通扑通跳下水。 幻灯片3： 四只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。扑通扑通扑通扑通跳下水。 n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。扑通n声跳下水。 幻灯片4：让学生想一想：这里的n代表的是什么？从而引入课题。 幻灯片5：课题“用字母表示数” KFC肯德基、 CCTV1中央1、 NBA美国职业男篮 幻灯片6：欣赏生活中的字母 扑克牌J、Q、K、A代表什么？ 幻灯片7：学生举例 （二）联想已知，探究新知 教师活动：观察小学所学的等式： 幻灯片8 1+2=2+1 3.5+5.6=5.6+3.5 符合这个规律的式子多不多？有多少？这是一个什么规律？谁发现的呢？能不能用更简明、更直观的方式表示出来呢？学生回答。 幻灯片9 用字母表示运算律 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法对加法的分配律：a(b+c)=ab+ac 幻灯片10 认真思考 a+b=b+a能反映（-2）+（-3）=（-3）+（-2）吗？ 能反映3+（-3）=（-3）+3吗？ 让学生能明白：将数的范围扩展到有理数这个规律仍然成立。 幻灯片11： 用字母表示一些图形的面积和周长的计算公式 正方形的面积 a2 三角形的面积 梯形面积 s=(a+b)×h÷2 要求学生对比：运算律，面积，周长公式的文字叙述和字母表示，那种更方便呢？ 引导学生理解用字母表示数的好处。 幻灯片12：做一做 在100米短跑测试中，小帆、大林和小明所用时间如下表：（精确到0.01） 姓名 小帆 大林 小明 成绩（s) 16 14.5 15.2 速度(m/s) 6.25 6.90