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二元一次方程组·教学设计 数学目标 1．能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程或二元一次方程组；体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型； 2．弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义； 3．会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解． 教学重点难点 1．了解二元一次方程、二元一次方程组的概念，并会检验； 2．会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解． 教学过程 师：我们学过了列方程解应用题，现在给出一道题，你是否可以用学过的方法来解决？ （课件展示．） 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜、负．每队胜1场均得2分，负1场均得1分．某队在22场比赛中共得40分，那么这个队胜、负场数分别为多少？ 生1：在这个实际问题中，有两个未知数，我们在列方程时，用一个未知数表示了另一个未知数． 设胜x场，负 22－x 场． 则列出方程：2x＋ 22－x ＝40． 生2：我们小组在讨论时，认为既然这个问题有两个未知数，那么能否就直接设两个未知数呢？ 师：第一组设一个未知数，同时也找到了一个相等关系；如果设两个未知数，只找一个相等关系能否解决问题呢？如果不能，需要找几个相等关系呢？ 一、探究活动一．未知数的个数与相等关系的个数之间的关系是怎样的？ 生1：我们组认为只找一个相等关系不行．根据题目可知，两上未知数满 足条件：胜的场数＋负的场数＝总场数． 这个方程不只有一个解，并不是每一个解都能满足最后得分是40分这一条件．因此，我们认为，如果设两个未知数，只列一个方程不能解决这个问题． 生2：我们组在讨论时，还找到了一个相等关系：胜场积分＋负场积分＝总积分． 师：由问题分析可知，题目中包含了两个必须同时满足的条件： 胜的场数＋负的场数＝总场数； 胜场积分＋负场积分＝总积分． 由此可知，当设两个未知数时，就要找出这两个未知数同时满足的两个相等关系．想一想，能否用方程把这些条件表示出来呢？ 二、探究活动二．如何用方程表示相等关系． 生：我们组认为，只要设胜x场，负y场，就可以用方程将上述两个条件表示出来． x＋y＝22． ① 2x＋y＝40． ② 师：好!以上两个方程有什么特征？ 生1：首先它们都是整式方程，并且都含有两个未知数． 生2：我们同意他们的观点，同时我们还有一点补充，即未知数的指数都是1． 师：好!以后我们称这样的方程为二元一次方程． （课件展示．） 含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1的整式方程，叫做二元一次方程． 如何判断一个方程是二元一次方程呢？ （课件展示．） 下列方程中，哪些方程是二元一次方程？不是的说明理由． （1）； （2）； （3）8ab＝5； （4）2x2－x＋1＝0； （5）2 x＋y －3 x－y ＝1． 师：抓住二元一次方程的三个要点逐个判断，四人一组讨论． 生：（1）（5）是． （2）中分母含有未知数，不是整式方程； （3）中含有未知数的项8ab是二次项； （4）只含有一个未知数，且含有二次项． 师：很好!紧扣二元一次方程的定义是解答本题的关键．提醒大家：判断前首先对复杂方程进行化简，例如（5）化简后为－x＋5y＝1是二元一次方程． 师：我们把两个二元一次方程合在一起，写成： 像这样，把两个方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组． 三、探究活动三．有哪些值满足方程（1）且符合问题的实际意义？ 生：我们设计了一个表格，请看： x 0 1 2 … 22 y 22 21 20 … 0 x＋y 22 22 22 … 22 由上表可知：x＝0，y＝22；x＝1，y＝21…x＝22，y＝0均能使方程x＋y＝22两边的值相等，它们都是方程的解． 师：好!以上列举的这些值，使二元一次方程两边的值相等，那么我们就称它们为二元一次方程的解． 师：如果不考虑x＋y＝22与实际问题的联系，x＝－1，y＝23；x＝－2，y＝24……也是这个方程的解，二元一次方程有无数个解．一般地，使二元一次方程两边的值相等的未知数的值，叫做二元一次方程的解． 师：上表中，哪对x、y的值还满足方程（2）？ 生：经过观察，发现x＝4，y＝18既满足方程（1）又满足方程（2）． 师：对，x＝4，y＝18是方程（1）与方程（2）的公共解，我们把x＝4，y＝18 叫做二元一次方程组 这个解通常记做 一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解． （课件展示．） 下列不是2x－y＝2的解的是（ ）． A． B． C． D． 生：将x、y的值代入，若能使左边＝右边，则是方程的解，否则不是，B不是． 师：检验一组数是否是二元一次方程的解，关键在于掌握检验方法，你是否还能求出方程的另外一些解？ 生：我们组将y看成已知数，用y的代数式表示x，即．解关于x的一元二次方程，给出了的不同取值，分别求出对应的x的值． 生：受他们组的