五年级上数学第六单元集体备课.docVIP

景 泰 县 喜 泉 学 区 小学五年级数学第六单元集体备课教案 主备人 张玉秀 备课 组长 审核 小组 成员 单元教学内容单元教学目标单元教学重点单元教学难点 景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案 课题：成长的脚印 授课教师： 主备人 张玉秀 组长审核 课 时 第1课时 成 员 上课时间 月 日 教 学 目 标 能正确估计不规则图形面积的大小。 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学重点 估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。 教学难点 估计不规则图形面积的大小。 教具应用 教学过程 二次备课 一、创设情境，进行探索1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？2、出示挂图（1）板书：淘气出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。（2）淘气2岁时，脚印的面积约是多少？约是46 cm2?学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到淘气出生时脚印的面积约是多少？数格子，估计面积的大小。?通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。 2、估计淘气11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。 3、讨论估计淘气两个年龄段脚印面积的大小。脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。 二、布置练习小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。?在小组内说一说自己是怎样数格子算出淘气脚印面积的大小。学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。 学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形） 学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。?通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。 让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。 随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。板书设计：探索活动——成长的脚印（1）淘气出生时，脚印的面积约是多少？（每个方格是1cm2）（2）淘气2岁时，脚印的面积约是多少？（3）现在11岁，用自己的脚印估计约是多少？ 布 置 作 业 完成教材91页1，2题目 板 书 设 计 成长的脚印 不规则图形面积的估算方法； 借助方格图数一数所占的格数。 把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 教导处审核 意见 景泰县喜泉学区五年级数学集体备课教案 课题：公顷、平方千米 授课教师： 主备人 张玉秀 组长审核 课 时 1课时 成 员 上课时间 教 学 目 标 1.结合具体例子，认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”，了解1公顷和1平方千米的实际大小。 2.知道“平方米”“公顷”和“平方千米”之间的换算关系，会解决关于土地面积的简单问题。 3.激发学习数学的兴趣，提高运用所学知识解决问题的能力。 教学重点 1.公顷与南北方千米之间的换算关系。 教学难点 建立“1公顷”和“1平方千米”的空间观念。 教具应用 教学过程 二次备课 一、学前准备 1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的迸率是多少? 2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法。 700平方分米=( )平方米　 5平方米=( )平方分米 900平方厘米=( )平方分米 二、探究新知 1、引入公顷、平方千米。 大屏幕展示图片 老师引入:同学们刚才看了这么多的图片，你们会不会有书中小同学们提出的问题呢?请学生读一读。图片中的同学猜到了可能要用更大的面积单位测量，你想到了吗7体育场、天安门广场、首都北京面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。老师板书课题。 2、认识公顷、平方千米的大小及进率。 让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米? 让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看，老师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的面积就是10000平方米，也就是1公顷，所以1公顷=10000平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要有10000块我们围起的面积。 把学生带回教室总结归纳板书: 1公