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第三课 以人为本 科学发展 第 一 课 时 一、教学目标： 1、知识目标：理解科学发展观的内涵和重要性 ，深入贯彻科学发展观。知道走科学发展道路是我国唯一正确可行的选择 2、能力目标：培养学生的准确理解能力，以及分析和推理的能力 3、情感、态度与价值观目标：认识走科学发展道路的紧迫性和必然性，增强走科学发展道路的觉悟 二、教学重点及难点： 理解科学发展观的内涵，深入贯彻科学发展观。 三、教学方法：讨论法、探究法、创设情境法 四：教学过程： （一）、情境导入：材料一：“三天一层楼”曾是“深圳速度”的写照。然而，党的十七大后，深圳的决策者明确提出，今后将不再以GDP论英雄，不再简单地拼规模、拼速度、拼GDP增长，而要更多重视经济发展中资源消耗、社会公平和人的发展等问题，以实现经济社会的协调发展，实现从“深圳速度”到“和谐深圳”“效益深圳”的转变。 材料二：我国制造业的增加值居世界第四位，但以“高投入、高消耗、高污染、低质量、低效益、低产出”为特征的发展方式仍占领着中国制造业的主导地位，环境污染和资源匮乏是悬在中国制造业头上的两把利剑。据世界银行估计，环境污染给中国带来相当于3.5％——8％的GDP损失。 思考：两则材料共同告诉我们什么？学生讨论回答 教师总结：告诉我们发展经济要和资源环境相协调，要科学发展。 （二）新课教学： 1、引导学生学习国情导读P84，思考并回答：怎样理解科学发展观 科学发展观是以人为本，全面、协调、可持续的发展。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾！ 科学的发展观的科学内涵 坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。 全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。 协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。 可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。 2、政策解读： 2008年9月5日，中共中央政治局召开会议，决定从2008年9月开始，用一年半左右时间在全党分批开展深入学习实践科学发展观活动。 思考：⑴中共中央开展这一活动的目的是什么？深入贯彻落实科学发展观 ⑵科学发展观提出的背景和依据是什么？科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 ⑶为什么要坚持科学发展观？科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。 3、出谋划策：贯彻落实科学发展观你认为我国应选择什么道路？ 为了解决日益严峻的人口、资源、环境与工业化加快、经济快速增长的矛盾，我们必须走出一条投入少、产出多、科技含量高、资源消耗低、环境污染小、人力资源得到充分发挥的新型发展道路，这就是中国选择的科学发展道路，也是唯一正确可行的选择。 4、问题探究： ⑴在推进经济和社会的发展中，我国哪些做法或措施体现了科学发展观？ 如建陕北防护林；计划生育；限塑令；南水北调、西气东送；退耕还林、退耕还草；节能减排等。 ⑵作为中学生，在贯彻落实科学发展观中可以做些什么？ ①树立崇高理想，立志成才，发扬艰苦奋斗和创新精神，全面提高自身素质。 ②积极向公众宣传科学发展观，增强科学发展意识，追求人与自然和谐相处。 ③增强法制观念 和社会责任感，严格依法律己，积极维护社会公平正义。 ④积极关注家乡的建设和发展，积极行使批评建议权，为家乡的建设和发展献计献策。 ⑤在日常生活中，从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，如不浪费水电、不使用一次性用品等。 板书设计： 1、科学发展观提出的背景　 2、科学发展观提出的依据　 3、科学发展观的内涵　 4、科学发展观的作用和必要性　 5、人类工业化发展过程的三种道路选择 教学反思 1、艺术地运用导入环节诱发学习兴趣 2、认真把握明理环节提高道德认识 3、精心设计深化环节培养道德情感 4、合理组织总结延伸环节强化观点形成习惯