人教版二下第三单元教案.docVIP

第三单元概要 教材分析： 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这一单元学习我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。学习本组教材我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 教学目标： 知识与技能：认识47个生字，会写48个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。?? 情感态度价值观：有热爱祖国的意识和感情。 学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力，对事物也有了一定的感悟能力，我们在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。 教学建议：本单元人教学重点还就是让学生熟练的掌握本单元的生字，生词。教学难点是让学生从不同角度来发现家乡的美。如《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感， 9.日月潭 教学目标： 知识与技能：会认9个生字，会写6个生字、3个词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观：培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词，通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学准备：生字卡片、课件 课时安排：两课时 教学过程： 课前预习(自主预习，有效内化）： 第一课时 课时目标：认识“环、绕、朦、胧”等9个生字，会写“岛、展、建”等6个生字，初步读文，整体感知课文内容。一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题）1范读课文：边听边想日月潭在台湾的什么地方？为什么叫日月潭？日月潭的景色怎样？ 2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3出示生词认读。 4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清獉地展现在眼前。要是下起獉獉细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦獉，就像童话中的仙境。 6再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、快乐写字 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流） 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导： 。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 四、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：会写“环、绕、隐、约”等6个生字，有感情的朗读课文，培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、创设情境，复习导入 二、合作交流（合作探究，分成提高） 1.快速读第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ ②先自己练习一下吧。 ③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们把在课前收集的资料拿出来共同交流一下好吗？ 2.全班交流。教师适当点拨，相机理解词语，指导朗读。 （1）日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）那里群山环抱，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 （2）日月潭名字的由来：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日 潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (3)日月潭的景色： 三、快乐写字 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流） 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导： 。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 四、拓展提升（适度拓展，有效延伸） 假如你就是游人，来到了风光秀丽的日月潭，你会说些什么呢？（鼓励学生从不同角度发表自己的想法、感受，让他们进一步认识宝岛台湾的可爱，激发他们热爱台