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人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质 第15课时 复习小数的意义和性质 教学内容 复习小数的意义和性质 教学目的 1、知识与技能：进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。正确地用来解决实际问题。 2、过程与方法：对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高解决问题的能力。 教学重点 理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。 教学难点 小数点向右、向左移动的规律进行单位换算的方法。用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 师生互动 备注 一、揭示课题 这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。 二、复习小数的意义 1、做期末复习第8题 1 、 2 、 3 。 1 学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。 2 说一说小数的意义是什么? 问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数? 2、 1 在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? 2 填空。 0.1里面有 个0.01。 10个0.001是 。 10个0.1是 。 0.1里有 个0.01。 3小结： 三、复习小数的性质和小数的大小比较 1、练习。 1 把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 2 不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 13.1 21 ①学生做，指名板演，集体订正。 ②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质? 2、做期末复习第9题，第1竖行两题。 1 学生在书上做，指名板演，集体订正。 2 让学生说一说怎样比较两个小数的大小。 3、做期末复习第10题。 1 先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。 0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 2 按要求从小到大排列。 四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律 1、做期末复习第8题 4 、 5 。 1 小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 问：要把一个数扩大 或缩小 10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动? 2 学生练习，指名回答。 2、练习。 1 把1.8扩大100倍是 。 扩大1000倍是6.21。 2 把 缩小100倍是0.021。 缩小1000倍是6.21。 五、复习求小数的近似数和整数的改写 1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 1 学生做，指名板演。 2 让学生说一说怎样求一个小数的近似数。 2、 1 把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 521000 2 把下面各数改写成“亿”作单位的数。 座机电话号码0 座机电话号码00 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写 成“万”或“亿”作单位的数。 3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。 67100 209500 1 学生在练习本上做，指名板演。 2 比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么? 4、做期末复习第9题剩下的两题。 1 比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。 2 学生练习，集体订正。 3 小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以 了。 5、做期末复习第11题。 学生在书上做，并说明理由。 六、全课总结 这节课复习了什么内容? 怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？ 七、作业布置 1、0.45表示 。 2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是 。 3、把座机电话号码00改写成