七年级语文下册 《叶儿》导学案(无答案) 苏教版.docVIP

《柳叶儿》导学案 学习目标 1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。 2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。 3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。 课时安排 2课时 第一课时 课前预习 1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。 3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。 知识构建 （一）阅读方法：倾听、浏览、概括、判断、品析、表达。 （二）、写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。 （三）、思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。 相关链接 一．作者简介 宋学孟，生于1953年，山东昌邑人，当代作家。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家之班。著有长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。 二．背景资料 上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。 三．诗中柳 1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》） 2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》） 3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》） 4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》） 6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》） 7、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》） 8、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》） 9、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》） 10、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》） 知识预习 1．注音。 嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧 2．解释。 （1）舒展：不卷缩；不皱。 （2）品尝：仔细辨别；尝试（滋味）。 （3）淘气：形容小孩顽皮捣蛋。 （5）逞能：显示自己能干。 （6）得意洋洋：形容十分得意的样子。 （7）噌噌：拟声词。 （8）攥：握。 （9）赞赏：赞美赏识。 3．向长辈了解他们的童年生活。 4．试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。 课堂探究 导入： 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可 见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。 （柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力） 可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。 课堂讨论： 1．用一句话来概括文章的内容？ 在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。 2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿 3、作者当时想吃点柳叶容易吗？ 五处“抢”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？ 4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？ 文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。 5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。 品读课文： 1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。 2、互读互评。 3、说出