现代文学类文章阅读02·理解文中重要句子的含意概念.ppt

理解文中 重要句子的含义 1.理解 B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D （1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 4.探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1.理解 B （2）理解文中重要句子的含意 3.鉴赏评价 D （1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 就一篇文学类的文章阅读来谈“重要句子”，所指应是这些句子对于文章的理解具有重要的意义和作用。 “重要句子”，在文中大致有下面四种情况： 一是揭示作品旨意、作者观点的句子； 二是关系文章脉络、结构层次的句子； 三是富含人物情感、人生意蕴的句子； 四是使用艺术技巧、修辞手法的句子。 　　“句子在文中的含意”，当然也不是指文字本身直接传达的表面信息，而是句子在一定的语境中句子的临时意义、隐含意义、比喻意义等，不同的是，“含意”有时还包括作者的意图、感情等，内涵更为丰富些。 　　这里的理解，就是要通过读和思的活动对一定的句子加以认知，并借助一定的语言，将读与思的结果表达出来。可以说，理解文中句子含意，是跨越时空与作者心意相通。因此，忠实于原文，解读作者，不作凭空臆想，这是理解其含意的基本要求。 其一、离文生义 　　在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，苦苦地针对句子本身，作孤立地理解，结果是离文甚至无文生义。至于一定句子在文中所含的信息、所建的联系、所有的容纳等，全都熟视无睹。理解的结果，更多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中的特定含意。通常，高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义。 其二、断章取义 　　在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。文章的主旨、作者的态度、句子的位置、行文的构成等，都被人为地忽略。有的考生完全没有看到要求理解的句子在文中的位置与分量。它是主旨，还是过渡？也没有意识到该句可能是文章的点睛之笔，或段落的窍要所在。单是结合句子前后相邻的内容去理解句子的含意，有时难以准确、全面地把握句子在文中的含意。 其三、以偏概全 　　有的句子包涵多层意思，这就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思维单一，缺乏多角度多层次的思考，仅从一方面予以作答，只抓一点，不及其余，结果可能挂一漏万，或者捡了芝麻，丢了西瓜。 　　更多的时候，对句意的理解，既讲聚焦性思维，也讲发散性思维。 　　方法：先就多预设几个角度，如它的意思、它的位置、它的关联、它的作用、它的色彩等。角度多了，再做汰选，总比单一角度要好。 其四、浅尝辄止 　　首先是阅读过程的跑马观花，理解起原文来只好是雾里看花；其次是理解句意的不求甚解，一些破碎的感受，被当作顿悟的全部。满足于片面的了解，就以为完全把握了句子的意思，因而不再对句子隐含的意思做进一步的深究。结果答起题来，如同隔靴挠痒，不得要领。 　　从思维层面上看，理解句子的含意，有一个方法：为求答案的中规中矩，不妨将句子的意思高看一等，只是，这个高度应与主旨的走向相吻合。 其五、以评代解 　　在答题过程中，有些考生也理解了文中句子的意思，很可惜的是，写的却不是对句子含意的理解，而是对句子说法的评价。或评论句中所涵有的作者的观点态度，或评析句子所运用的修辞手法和写作技巧等。理解句子固然要从这些方面入手，但最终的落脚点不应停留在这些上面，而应做从形式到内容，特别是句意本身的完全解读。 　　方法：先读出句子的含意及其在文中的作用，再结合看看所用的手段与技巧，重点在解读含意本身，这样就不会本末倒置了。 《乡村的瓦》 （2006年四川卷） 　　4．文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。 参考答案：“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。 答案解析：该句使用了比喻的修辞手法，借助喻体“底片”及“冲洗”在句中的临时义，即可得出答案。 　　对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。 一、寻找本体，解释比喻义 　　理解词语的含义，必须透过词语的表面义．体味其深刻的内涵。比喻是由本体、喻体、喻词构成的，我们可以用本体来解释喻体，将含蓄的