圆柱表面积稿试题.ppt

嘉禾县田心乡中心学校:胡志标 义务教育课程标准实验教科书六年级下册 圆柱的表面积 教材 分析 教学目标 分析 教法、学法分析 教学过程 分析 一、教材分析 1、教材的地位和作用及学生的学习情况。 《圆柱》是小学阶段《空间与图形》的一个重要的环节，而《圆柱的表面积》又是《圆柱》的一个重点内容。它是学生在学习了长方形和圆的面积计算、长方体表面积计算、以及圆柱特征的基础上，安排的一个具有探究性的内容。让学生通过想象、操作等探究活动，把圆柱表面积的计算这一新知识转化到学生原有的认知中，即圆和长方形的面积计算。使学生的空间观念得到进一步的发展，为以后学习其它几何图形打下坚实的基础。 2、教学重点和难点 重点：探索圆柱侧面积和表面积的计算，并能运用圆柱侧面积和表面积的计算解决生活中的实际问题。 难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的各部分之间的联系，并推导出圆柱侧面积和表面积的计算公式。 二、教学目标分析 几何知识是为了培养学生抽象概括能力、思维能力、建立空间观念的能力。结合本节课的教学内容和学生的学习情况，从知识、能力和情感三个方面来制定目标： （１）知识目标：主要是理解圆柱侧面积和表面积的含义。 （２）能力目标：要求学生通过操作，能独立推导出圆柱的侧面积和表面积的求法，并能运用到实际问题中。 （３）情感目标：要求老师与学生共同探究，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究意识，渗透数学来源于生活。 三、教法、学法分析 由于圆柱侧面积和表面积的概念比较抽象，学生很难理解，所以我主要运用了与学生共同探究的教学方法，让学生采取自主式、合作式、探讨式的学习方法，通过与学生共同制作圆柱模型，启发诱导学生通过探索、归纳，得出圆柱侧面积和表面积的计算方法。并给学生足够的时间自主探究、动手实践，培养学生的合作意识和探究精神。根据新课程的教学理念，使数学知识与学生的生活实际紧密结合在一起，运用圆柱的侧面积和表面积的计算解决生活中的实际问题。 四、教学过程分析 为了完成本节课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出《空间与图形》这个内容的教学特点，我设计的教学环节分别是复习导入、设下悬念、动手操作、例题解剖、巩固练习、反思小结这六个方面。 下面我将对每个环节分别从教什么、怎么教、为何这样教三个方面加以说明： （一）复习导入，探求新知 （1）我们学过的圆的周长是怎么计算的？面积呢？ （2）长方形的面积呢？ （3）圆柱有哪些特征？ 通过以上问题，让学生进一步掌握圆柱的特征，回顾圆的周长、面积和长方形面积的计算方法，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。 （二）设下悬念，导入课题 由学过的长方体表面积的计算方法，设下悬念“要是这些面是曲面呢？表面积又要怎么求呢？”，激发学生的求知欲，带着问题进入本节课题。 （三）动手操作，探究规律 通过让学生自己动手用一张纸做一个简单的圆柱形纸盒，教师再拿实物演示（把八宝粥瓶子剪开）以及观看动画等系列活动引导学生探究圆柱的特征，发现规律。 侧面的长=底面周长、侧面的宽=圆柱的高，还有本节课重点S圆柱＝S侧面积 + 2×S底面积 = c×h + 2×πr2 = 2πr×h + 2×πr2。 你发现了什么？ 底面 操作演示 底面 底面 操作演示 底面 操作演示 底面 操作演示 底面 操作演示 底面 操作演示 底面 操作演示 底面 底面 操作演示 底面 底面 操作演示 底面 底面 操作演示 底面 底面 操作演示 底面 高 底面 操作演示 解：(1) S侧面积=2 ×3.14 ×2 ×5=62. 8(平方厘米) (2) S底面积=3.14 ×22 =12.56(平方厘米) (3) S圆柱＝S侧面积+2×S底面积=62.8+2 ×12.56=87.92(平方厘米) （四）例题解剖，引导学习 1、一个圆柱底面半径是2dm，高是5dm，求它的表面积？ 让学生上讲台作答，其他学生在下面完成。我下去督促、指导、与他们交流，给一些表现好的同学适当的表扬、树立榜样，给一些听课不够认真的同学也适当的表扬，让他们树立信心、找回信念，活跃课堂，更有益于教学目标的完成。 （五）巩固练习，拓展知识 通过设计一系列由易到难的练习，逐渐加深知识层次的梯度，全面兼顾各种成绩的学生。 （主要是加强学生的知识基础和解题能力的训练，把数学知识应用于生活实际。） 计算下现各圆柱的表面积。（单位：厘米） 2 0.2 10 3 20 2.5 在解答实际问题前一定要先进行分析，看它们求