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第21课《伟大的悲剧》导学案 学习目标： 1、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，整体把握内容。 2、品味文中细节，推敲文中关键语句，体会作者的文中饱含的思想感情。 3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，客观辩证的看待人生的成功与失败。 第一课时 课前预习：（为了保证效果，请严格按照下面步骤进行预习。） 1*、朗读课文（提示：本文篇幅较长，能够完整朗读一遍已属不易，所以在读文时注意力要高度集中）；读完后填写下面的话来表达你的初读印象。 读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到 2*、圈点勾画：①自然段序号，②新鲜词汇，③用波浪线画出不理解的句子。 3*、词语积累：给加点的字注音，并在原文中找出这些词语。 拽（ ）出 无垠（ ） 竭（ ）力 癫（ ）狂 角（ ）逐 贮（ ）藏 充沛（ ） 毋（ ）宁（ ） 凛（ ）冽（ ） 吞噬（ ） 销蚀（ ） 鲁莽（ ） 胆怯（ ） 迸（ ）发 战栗（ ） 羸（ ）弱 步履（ ） 告罄（ ） 厄（ ）运 遗孀（ ） 风餐露宿（ ） 精疲力竭（ ） 毛骨悚（ ）然 耀（ ）武扬威 怏怏（ ）不乐 姗姗（ ）来迟 语无伦（ ）次 疲惫不堪（ ） 白雪皑（ ）皑 4*、助读材料：关于茨威格。 奥地利著名作家茨威格，出身于富裕的犹太家庭。曾到世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹分子驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在巴西去世。 课堂学习： 一、检测预习效果。 二、整体感知。 1、概述本文的故事情节。 2、如果把本文按故事的开端、发展、高潮、结局分为四个部分，你能准确划分出来并概括每个部分的大意吗？（提示：也可以给每个部分加个小标题。） 三、合作研讨。 1、在文中用横线画出描写环境恶劣的句子或者段落，说说这样的描写有何作用？ 2、面对刺骨寒冷的吞噬，面对燃料的告罄，面对死神的威逼，斯科特一行五人最终选择了怎样的命运？请逐个简述。 3、本文中有哪些细节最让你激动难忘？有感情地读给大家听听，并谈谈你对这个细节的感受。 细节： 感受： 4、课文的题目是“伟大的悲剧”，“悲”体现哪些方面？ 5、斯科特探险队具有哪些“伟大”的精神值得我们学习？ 当堂训练： 1、根据拼音写汉字，或者改正词语中的错别字，把正确的字规范地写在田字格中。 diān狂 赢弱 鲁mǎng 疲备不堪 毛骨sǒng然 语无轮次 2、词语造句。 与其……毋宁： 毛骨悚然： 怏怏不乐： 姗姗来迟： 第二课时 课堂学习： 合作研讨：联系上下文，体味下面句子的含义，讨论括号里的问题。 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威 洋洋得意 3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么接受这项任务？他不接受不行吗？） 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?） 5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?） 拓展延伸。 1、读完本文后，你有何感想？对自己现在的生活状态有什么新的思考？ 2、2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始议论大学生登山的意义，赞成者有之，强烈反对者也有之。你怎么看待这件事？ 课堂作业 1、在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者为什么为斯科特立传而不为阿蒙森立传？ 2、假如你来为文中这些可敬的英雄立一块碑，你会在上面写些什么？请用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩和追思。 课时目标： 1、快速默读课文，积累词语。 2、抓住主要信息，理清故事情节，整体把握内容。 3、品味文中的细节，感受人物的崇高精神。 课时目标： 1、推敲文中关键语句，体会作者的文中饱含的思想感情。 2、激发探索未知世界的兴趣，客观辩证的看待人生的成功与失败。