汉字六书与小学儿童识字教育.docVIP

目录 目录 II 摘要 III 关键词 III 引论 1 一、 文字与六书 1 （一） 文字 1 1、文字的主要概念 1 2、文字的起源与发展 1 (二)六书 2 1、六书的含义 2 2、六书的分类 2 3、六书的运用 3 二、 儿童的特点 3 （一）儿童 3 1、 儿童年龄的界定 3 2、 儿童培养应从哪些方面入手 3 （二） 儿童的思维特点 4 1、由具体形象思维过渡到抽象思维 4 2、具体形象思维占有很大的比例 4 3、 “关键年龄”，关键教育 5 三、 识字教育 5 （一） 识字教育的涵义 5 （二）识字教育的发展现状 5 1、 古代识字教育 5 2、 现代识字教育 5 （三）识字教育需要创新 5 四、六书与识字教学 6 （一） 儿童识字教育需要兴趣 6 （二） 改革识字教育内容 6 1、文字的趣味性 6 2、文字所含有的常识 8 3、汉字中的理趣 10 （三） 识字教学通过六书来改革 11 1、识字教学可以通过六书来改革 11 2、识字教学怎样通过六书改革 11 结论 12 参考文献 12 致谢 12 汉字六书与小学儿童识字教育 摘要 文字古代独体为 “文”，合体为 “字”，现在联合起来叫做“文字”，文字的基本个体叫做“字”。文字起源于图画，文字的发展由繁至简。汉字的发展阶段可以简单分为两大阶段：第一，从甲骨文字到小篆是一个阶段；第二，从秦汉时代的隶书到现在是一个阶段。六书可以分为：象形、指示、会意、形声，转注和假借。前四者为造字法，而后两者为用字法。儿童的年龄段可以定义为0-12岁的孩子，这些孩子大多处于学龄前阶段和小学阶段。因此，我们主要讨论小学儿童的识字教育。小学的儿童想象力丰富，只对感兴趣的事物投注注意力。因此，不断有新的改革试验。因此 ，教学中，要注意激发学生学习汉字的兴趣。汉字的理趣。汉字本事很美，且有着深厚的文化底蕴和趣味性，这就为我们改革识字教育提供了可能性。作为教育者，应当紧紧抓住儿童的思维特点，引发学生的学习兴趣，利用文字的文化性、趣味性教学生识记汉字。这当然离不开对于六书的认识，汉字的精髓，教师和学生可以在分析六书中得以体会。 关键词 文字； 六书； 儿童 ； 兴趣 Abstract The text of ancient single wen, one as word, now called the text, combine the basic individual character called the word. The text originated in the picture, the development of writing from complex to simple. The development stages of Chinese characters can be simply divided into two stages: first, from the word to the small is a stage; second from the Qin and Han Dynasties, the script to now is a stage. Six categories of Chinese characters can be divided into: pictographic, instructions, a phonetic transcription, and, under the guise of. The first four for coining, and both characters.childrens age can be defined as the0-12 years old children, most of these children in the preschool and primary school. Therefore, we mainly discuss the primary school childrens literacy education. Primary school childrens imagination, only interested in thingsbetting attention. Therefore, there have been new reform experiments. Therefore, in teaching, to stimulate students interest in learning Chinese characters. Chinese characters and delightful. Chinese characters sk