充分利用各种资源,培养小学生英语阅读的能力.docVIP

充分利用各种资源培养小学生英语阅读兴趣 广州市黄埔区教育局教研室 高敏 2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中在语言技能（听说读写）一、二级读的目标描述明确要求小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。三级目标描述中更是要求学生能读懂简单故事和短文并抓住大意，而且除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。 英语作为广州市的特色课程，我们的目标定位则更高：要求小学毕业时，学生的水平要超过二级，并尽可能达到三级。要达到这样的目标，就需要大量的语言输入，而阅读就是增大语言输入的最有效途径之一。然而，我们今天的小学英语教学过于强调听说能力的培养，教学的重点集中在教授词汇、句子和背诵对话上，在我们的教学理念中，学生读的能力培养被弱化了，没有从课程标准目标达成的高度上来认识培养小学生英语阅读能力的意义。 一、现代英语学习的成功离不开英语阅读的夯实 在英语听说读写四大技能中，读占有极重要的地位。通过阅读学生可以获取更多的语言输入，弥补语言环境的不足，使提高英语学习的效率成为可能。 阅读可以培养小学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的真正动力。如果小学生能够读懂一些英文故事、小诗、童话等有趣的材料，就会产生巨大的成功感。这种成功地做成一件事的感觉，会使他们情不自禁、喜形于色，因此兴趣倍增，信心加强，动机和情意受到很大的激励。从而更加乐学英语。 阅读可以使学生获得大量的词汇储备 在小学阶段，词汇学习是学生学习的一个重点。如果没有词汇的基础，语音、语法的学习就无从谈起。词汇学习也是学生学习的一个难点，是学生出现两极分化的原因之一。要帮助学生过好词汇关，办法之一就是开展阅读活动，让学生接触足够量的语言材料。随着词汇在这些材料中的不断重复，不但可以巩固已学的词汇，还可以学习新的词汇，从而丰富学生的词汇储备。 阅读可以促进学生说、写的表达 阅读是通过语言活动理解和吸收的技能，说和写是通过语言活动表达的技能，他们的关系是极其密切。通过阅读，学生可以获得内容广泛、形式多样的英语输入量。而大量的可理解输入必将导致词汇量的增加并积累大量的有用句型和表达方式，从而促进学生的语言表达技能，即说和写的技能。 阅读能增强学生跨文化意识 学习英语的过程其实就是了解英语文化的过程，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美国家的文化和风俗习惯，以及东西文化的差异，有助于培养学生的世界意识。 二、充分利用各种资源，培养小学生英语阅读兴趣 阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来。但是由于现行教材的相对稳定性以及篇幅词汇数量的限制，仅凭教材，学生难以达到大量输入语言信息的目的。因此，笔者认为要吸引小学生的眼球，增强阅读的效果，教师不仅要合理有效地使用教科书，还应积极利用各种资源，营造良好的阅读环境，提供尽可能多的语言实践机会。 少儿英语报刊资源 许多优秀的小学英语报刊，如《21世纪少年英文报》就是一份信息量大，内容丰富，专为少年儿童设计的英文报纸，它的语言鲜活，画面生动，集知识性和趣味性于一体，既有传递时事的 “新闻点滴”；又有介绍异国文化的 “奇妙世界” ；还有令人捧腹的 “故事地带和卡通天地” 。这些材料按难易分为三星至五星级，适合不同年级的学生阅读，是小学生学习英语，提高英语阅读能力理想的阅读材料。 此外，如果能设法将报刊与教材内容有机结合，一方面可以加深学生对教材的理解，另一方面，在报刊阅读中，学生可以复习巩固课本知识的同时，拓宽知识面，提高语言综合运用能力。 网络学习资源 互联网上分布着无比丰富的英语教学资源，各类英语学习网站不断涌现。教师通过搜索引擎进行检索，即可找到大量适合开展小学生阅读教学的学习网站。例如，在一些网站 ; ; 中，有很多适合小学生阅读的材料可供免费下载，这为开展小学生英语阅读教学提供了内容丰富的资源。其中的配图趣味故事、小诗、童谣和谜语等材料集图像、文字、动画于一体，易于激发学生的阅读兴趣。使阅读教学可以在轻松的状态下进行。在利用网络资源开展阅读活动时，对于出现的生词，教师还可以指导学生使用一些词汇软件，如金山词霸、译点通等工具来查找，从而培养学生的自主学习能力。 校园内外环境资源 利用校园环境为学生提供丰富多样的阅读素材，不但可以创设贴近现实的交流环境和浓郁的文化氛围，还可以在潜移默化中培养学生的英语思维能力和阅读的兴趣。笔者参观过香港的小学校，对其校园环境的布置印象深刻。所到之处随处可见英语标牌，课室的墙壁上都贴有英语词汇，句子以及一些介绍中、西方节假日的英语画报、海报和学生的学习习作等等。在每个教室的一