英语导学案设计初探(樊会玲).docVIP

“梯次?互动” 英语课堂导学案设计初探 西安市田家炳中学 樊会玲 随着课改的不断深化，课堂教学改革倍受关注。自2010年9月以来，我校确立了“让每个人体验发展的快乐”的办学理念，推进了以导学案为载体的“梯次?互动”课堂改革。通过实践，我们发现：导学案的质量决定着课堂教学的成败。因此，要提高课堂教学效率，就必须首先在导学案的设计上下功夫，为此，我们不得不更好地了解有关导学案的要义，以便设计行之有效的导学案。 一、导学案的基本概念： 导学案，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机地结合在一起，教学合一，以学生的有效学习为出发点，是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师备课的结晶。导学案应是教师提供给学生的可以借此并依托教材可以比较轻松地做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台；其实质既是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介；其作用是引导和培养学生自主学习能力，也就是引导学生在预习、展示、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和方法，养成良好的学习习惯。那么，作为老师，我们如何设计导学案？ 二、设计导学案的要求： 教师要根据课标要求及学生基础，设计梯次导学案，使每一位同学都能“跳一跳，够得着”，激发学生的成就感。依据“最近发展区”理论，使优秀生从学案中感到挑战，一般学生受到激励，学困生学有所得。具体如下： 1. 要注重学生的主体地位，必须真正把教学的出发点、落脚点放在学生学习上。 2. 要以学生发展为根本，注重学生学习能力和学习习惯的培养。 3. 要减轻学生的课业负担，使学生学习成为一种乐趣。 4. 要注重学生的差异，体现因材施教，遵循学生的认知规律，梯次循进，让每个人体验发展的快乐。 具体做法如下： 1．四备精细化：备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键，即教给谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握学习要求和把握教学深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设想。 2．知识问题化：知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，题型多样。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。 3．问题层次化：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动和一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。那么，作为英语老师，我们设计的导学案还存在问题吗？ 三、英语导学案的内容设计 目前，有些英语导学案就是一份份题量很大的习题集，其中缺乏学法指导，忽视学生学习能力和学习习惯的培养。经常听到有些老师说，一份导学案要用好几课时才能讲完。这样，既达不到减轻师生的负担，又可能导致学生厌学，更谈不上实现我校的“让每个人体验发展的快乐”的办学理念。因此，导学案的设计成为我们一线教师研究的课题。那么，在高中英语教学中，如何设计“梯次?互动”课堂导学案？笔者认为下列内容不可忽视。 1．朗读背诵（reading-and-reciting）内容：背单词，背精彩句子和段落。数理化是靠题做出来的，语文是写出来的，而英语是读、背出来的。过来人都知道，背诵的的确确是学好英语的捷径之一。案案有，多重复，渐渐地会使学生养成阅读、背诵英语的习惯，增强语感。况且，阅读、背诵越多受益越大，多阅读、背诵，终身受益。如：在M7 Unit1 Living well ---Reading and Useful words and expressions部分的导学案中，笔者设计了下面这两种题： Ⅰ阅读课文，然后根据课文内容填空： Though he is a 1 _______ person, Marty never feels 2 _____ for himself and it is just his disability that has made him grow 3 ______ and more 4 _______.He also told us that just having a disability does not mean your life is not 5 __