班队课(思维训练)概述.ppt

努力提高思维能力, 就能全面提高智力. 《学习开窍》三代人 刘文明（已故）老师的教育实践 实验结论 1983年刘文明老师在北京四中 高一实验班讲解了20多课时的《创新思维》。而对比班级讲的是数学，语文… 实验班的中考总分比对比班低1.9分。 听课后班级面貌一新，课堂气氛活跃。 高考时总分超过对比班级15.6分。 属于显著差异。 后来又在161中学等学校测评。 磨刀不误砍柴。屡试不爽。 5 主要历程 重心转换 学生年龄范围 小学高年级 以上 《学习开窍》的针对群体 9 学生中有5个类型: ①浪子回头:学习习惯太差,意志薄弱. ②积重难返:学习基础太差,旧债高筑. ③怕苦贪玩:学习投入太少,不求上进. ④逆水行舟:学习方法欠缺,苦不堪言. ⑤追随模仿:把脑袋当口袋,处境被动. 他们像批量生产中的乒乓球，在学习中毫无乐趣。 “学习开窍”主要解决④和⑤。对③也有触动。 二流尖子生的特点 10 期待教师编好程序，举三反一。 脑袋只是装知识的口袋。 老师没教的肯定不会, 老师教过的也能出错。 推两推,动一动,后劲不足。 尽管学海无涯,却止步于一知半解。 学生普遍感觉 课业负担太重 作业： 做不完——做不对——做不出。 11 12 智育内容：三类知识 即：陈述性知识。 对外办事的程序性知识。 和对内调控的程序性知识。 78 1412 54 学生需要 咬定青山不放松 课程目标 发展认知能力， 造就强大头脑。 提高自主学习的能力 学会全面看问题的方法 改进思维的过程 改善思维的品质 掌握问题解决的策略 课程指南——五部分 课程结构（本页：学会主观调控） 思维的过程 问题解决 全面看问题 积极思考自主学习 思维的品质 分析与综合 抽象 概括 归纳 比较 发现关系 敏捷性 灵活性 深刻性 批判性 创造性 （接下页） 课程结构（本页：系统掌握策略知识） 问题解决的过程 什么叫问题 什么叫策略 解决过程 1，简化问题 2，界定问题 3，举例说明 4，制定策略 5，执行 6，取得结果 7，小结反思 问题解决的策略 算法式 一竿子插到底 启发式 1，穷举法 2，试错法 3，用形象思考 4，转化 5，分类 6，从头想起 今天的第二部分 创造性想象 创新想象练习 24 用两个圆（或椭圆） 和两个三角形，两条直线. 共6个元素.创作一张画. 并且要起一个好名字. 体会:积极思考的作用 先看老师示范 神仙鱼 今天的第三部分 自己完成 创造性想象 老师： 　　 我们不会想！ 画不出来 2017-4-10 2017-4-10 第一小提琴（左脑） 第二小提琴（右脑） 中提琴（策略指引） 大提琴（自主监控） 2017-4-10 2017-4-10 思维聚焦的步骤 静下心思，反复读题。 标示关键词 ，理解题意。 尝试画出问题结构。 重新表征问题。 写写画画， 积累思维感悟。 等待灵光闪现， 得到顿悟灵感。 沟通左右脑 回忆最熟悉的 物体的简图。 策略 调整各元素大小 和位置关系　　 主观调控 初步命名 反复推敲　　 主观调控 爱因斯坦 不是我比别人聪明， 而是我与问题 相处的时间长一些。 2017-4-10 请同学： 贴图展示 53 今天的第四部分 学生12作品 命名大赛 2017-4-10 1 2017-4-10 2 2017-4-10 3 2017-4-10 4 2017-4-10 5 2017-4-10 6 2017-4-10 7 2017-4-10 8 2017-4-10 9 10 11 2017-4-10 12 鹤立鸡群 打通胼胝体 今天的最后部分 历届学生 优秀作品展示 （根据时间，只展示其中一部分。） 看:视频文件 81 请看 “CCTV1” 的专题报道 看:视频文件 82 CCTV1 看:视频文件 83 课堂教学录像 (全国中学校长观摩课） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 ? 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 8