2016高考语文一轮总复习：第三编专题二古代诗歌鉴赏第4节鉴赏诗歌的思想内容和观点态度精编.ppt

第4节　鉴赏诗歌的思想内容和观点态度 [考情分析] 诗歌的思想感情包括作者对人物(景物)的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。“评价”就是要求考生在把握作者观点态度的基础上作出自己的评价。从历年的高考命题情况看，这类题目又是古诗词鉴赏中的一个必考点，它要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲理。 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 ，要求考生在理解、分析、概括的基础上，对诗歌的思想内容和作者的观点态度作出价值上的评价判断，综合性较强。从近几年高考考查情况来看，此类题主要呈现以下考查特点： (1)从考查形式上看，大都为主观题，有的直接就该考点进行考查，有的结合其他考点(如表达技巧、炼字等)进行考查。 (2)从考查角度上看，主要有：①理解诗歌语句的意思，根据作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，概括作品的主旨；②分析概括作品所反映的社会现实；③评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。从高考命题实际来看，高考题多涉及前两个方面的内容。 (3)从设题类型上看，高考中此考点设题往往是“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”，或结合意境提问，或就某句某联发问。 12011～2014年全国各省市高考诗歌思想内容考查情况统计表 考情 题型　　 省份·考查要点提示 2014 2013 2012 2011 理解概括型 1.新课标Ⅰ：词中人物的情绪 2.新课标Ⅱ：作者心情 3.重庆卷：抒发了怎样的情 4.江苏卷：请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程 5.四川卷：表现了诗人怎样的心境 6.天津卷：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同 1.新课标Ⅰ：作者情感 2.新课标Ⅱ：作者心情 3.大纲：诗句寓意 4.北京：作者人生理想 5.江苏：诗人心境 6.江西：作者情思 7.湖北：作者丰富的情感 8.湖南：思想情感 9.四川：作者情感 1.新课标：感情与句子的作用 2.浙江：比较鉴赏两诗的内容 3.辽宁：作者心情 4.四川：作者情感 1.新课标：诗人感情 2.江苏：理解开头诗句 3.北京：概括、谈感受 4.重庆：概括“客愁” 5.山东：作者情怀 6.广东：词中所表达的思想感情 7.安徽：作者情感 分析评价型 1.安徽卷：简要分析不同情感 2.北京卷：谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情 3.广东卷：怎样理解“怪人催去早” 4.江西卷：分析这首诗表现了作者怎样的人生态度 5.辽宁卷：此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解 1.山东：分析诗人“不眠”的原因 2.安徽：分析诗人的心境有何异同 3.广东：作者为什么说“不是苏堤也皱眉” 4.新课标Ⅰ：请简要分析结尾典故用意 5.江苏：平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析 1.福建：分析下阕的情感 2.天津：分析作用的志趣 3.新课标：“红笺为无色”的原因是什么 4.重庆：作者为何说“荒却溪南旧钓矶” 1.大纲：分析作者心情 2.福建：分析情感 3.辽宁：你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由 4.江西：分析作者思想背景 [复习定位] 高考对本考点的考查形式主要有：1.判断式。如诗(词)中的某词(某句、某联)表达(蕴涵、寄托)了什么思想感情等。2.分析式。即在明确诗歌的感情特点的前提下，要求考生结合诗歌中的形象或表达技巧进行分析。3.评价式。就是要求考生针对某人对某诗(词)的评价进行分析评判。 考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。 本考点在2016年高考中会继续加大考查力度。在备考时，我们要做到以下几点：(1)借助作家的生平、思想和写作风格及写作的时代背景，做到知人论世。(2)借助诗题和注解，全面理解诗歌内容。(3)了解常见的诗歌类型，熟悉常见的诗歌内容。(4)了解有关诗歌流派及各流派中的玉要代表人物。(5)巧用答题技巧。解答这类题目，一般先总说，后结合具体诗句，从意象、意境或表达技巧的角度进行具体阐释，应围绕原诗，做到言之有据且言之成理，还要力求全面，不能遗漏要点。 ①注意诗人表达情感的两种特殊情况：一是悲喜交加类，二是乐景哀情类。特别是后一种，鉴赏时绝不能被表面的闲适、喜悦之景所迷惑。古人云：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”这就是反衬(映衬)的手法。 ②鉴赏诗歌要总估把握作者在物定时期所表达的思想感情或哲理认识，必须抓住诗歌的两类语言：一是形象语言，即诗歌当中描写的人、物、景这些意象，熟悉常见古代诗歌意象的象征意义，如