选择恰当的抒情方式设计一要点.ppt

选择恰当的抒情方式 授课班级：七年级四班、五班 学习目标 1.初步理解抒情的概念、抒情的方式和方法。 2.指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。 3.培养学生的写作意识，形成写作素养。 一、读一读以下两个片段，说一说你认为哪一个写得比较好？为什么？ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着一条毛毯，静静地看着我。那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外，运用了一些有感染力的抒情文字使语段充满情义和张力，故事的情节也变得更加生动活泼“情动于中而行于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 二、动情品读，知晓抒情方式 1.我呆呆地望着她，止不住留下泪水。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 4.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 6.从没有见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 试着找出以上片段哪些是直接抒情？哪些是间接抒情？ 间接抒情在文中的呈现形态 记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理） 大家来辨别一下，语段5、6、7、8分别将抒情渗透在哪种表达方式中，同什么样的内容结合在一起？ 语段5是抒情与人物描写结合在一起。 语段6是抒情与景物描写融合在一起。 语段7是抒情与记叙和描写结合在一起。 语段8是抒情与记叙和议论结合在一起。 三、比较揣摩，明晰如何抒情 阅读修改后的语段5-8，比较效果如何？ 7.秋天到了，妹妹推着我去北海看了菊花。看着盛开的菊花，我想起了母亲，特别特别地想念她。 修改后的语段5虽然情感直接表现了，但是没有了对韩麦尔先生的细致描绘，反而感觉不到韩麦尔先生在最后一课上表现出来的动人的一面，似乎情感也没有那么打动人了。 在最典型的事例上进行抒情， 在最动人的细节处进行抒情， 在你自己最激动的时候抒情， 在点示文章意义的时候抒情。 四、小试牛刀 修改下面语段。结合本节课所学知识，选择恰当的抒情方式，使文章情感饱满。 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似得眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师每天都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似得“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来安抚我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似得未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的教导，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。难道我们注定要经受着炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我使劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自常叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦，比较烦。 对一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，四者缺一不可。 写作要求 以“我的烦恼”为题目，写一篇不少于550字的文章。 对一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，四者缺一不可。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦! 5. 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来