北师大版小学五年级语文第十册第六单元劳动单元.doc

北师大版小学五年级语文册第六单元“劳动”单元、教材内容 北师大版五年级语文下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等方面拓宽并深化了学习内容。五年级下册共有十个单元，分别是：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。 北师大版五年级语文下册第六单元的主题是“劳动”，依然采用北师大版“主题单元”的编排方式。本单元编排了三篇课文和一个语文天地。 、编排特点 在文章的选用上注重多元化，有中国的、有外国的、有现代的、有古代的；多种体裁，有记叙文《劳动的开端》；有古诗歌《秋浦歌》、《悯农》；童话故事《幸福在哪里》、短篇小说《崂山道士》。主要针对小学生要通过阅读课文及各项语文实践活动，加深对劳动的认识，热爱劳动。养成劳动的习惯。 ?三篇主题课文中《古诗二首》选取了《秋浦歌》和《悯农》这两首古诗以劳动为题材，从不同角度反映古代劳动人民的生活，抒发了作者的情感。《幸福在哪里》以童话的形式揭示了“幸福就在有益与人类的劳动中”，劳动是快乐的。《劳动的开端》通过作家吴运铎童年是为生活所迫外出挑煤的苦难经历，使学生体会劳动的艰辛。《崂山道士》使学生们进一步树立劳动光荣、不劳动可耻、自强自立的观念。“语文天地”中“日积月累”继续练习记摘录笔记，进行表达练笔，达到积累词语的目的，同时在积累中感受劳动的价值。综合活动结合学生实际、实践活动，举办与家长的恳谈会，在两代人的交流中，加深对劳动的理解。 北师大版教材在一年级上册“劳动”、五年级下册“劳动” 教育学生要热爱劳动，理解劳动的价值，树立正确的劳动观念。虽然编者考虑的角度不一样，教材的侧重点也不同。这样的编排特点符合《语文课程标准》的基本理念，也充分体现了北师大版教材整体推进，螺旋上升的原则。 古诗二首 《秋浦歌》教学设计 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 激发学生热爱劳动的情感。 教学重难点、关键： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2． 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。 创设情景 教： 1． 课文及插图投影。 2． 与课文内容相匹配的劳动场面图片。 一． 创设情景，导入新课二． 揭题，释题三．简介诗人 四．初读古诗，激发情感五．再读古诗，理解诗意六．感情朗读，体会情感七．感悟写法，品味诗蕴八．拓展延伸，升华情感 九．布置作业 教学课时：一课时 教学过程： 一． 创设情景，导入新课 1． 师出示图片。请大家观看。 2． 指名说，看到什么，用一、二句话介绍。 如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。 3． 今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。 二． 揭题，释题 1．板书：秋浦歌 2．读题，释题 秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。 秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。 三．简介诗人 李白： 唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，由于李白诗“笔落惊风雨”的独特风格﹐贺知章称其为“谪仙人”﹐故后人称李白为诗仙。 四．初读古诗，激发情感 1．投影课文。 2．自由读。 （1）读准字音，读流利。 （2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。 炉火∕照∕天地， 红星∕乱∕紫烟。 赧郎∕明月夜， 歌曲∕动∕寒川。 3． 汇报读。 （1） 正音：赧（nǎn） （2） 指名读文。 4． 教师激情范读。 五．再读古诗，理解诗意 1．齐读。 2．分小组讨论，理解诗意。 3．汇报补充。 4．师生共小结。 （1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。 （2）理解下列词语。 紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。 赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。 寒川：冰冷的河水。 5． 指名说说诗意。 6． 想象工人劳动的情景。 六．感情朗读，体会情感 1．指导有感情朗读。 2．讨论：这首诗表达了什么情感？ 3．汇报、小结。 诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 七．感悟写法，品味诗蕴 1．学生默读诗歌。 2．师生共同交流写法、品味诗韵。 诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。 后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的