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课题 说声对不起 学科 语文 年级 三年级 设计 吕鑫华 课型 学 习 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字15个。 3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 学 习 重 点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学 习 难 点 理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 学习流程及时间分配 学 生 活 动 导 学 设 计 —、导入新课。 二、初读课文。 三、再读课文、理解课文。 1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？ 2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。 3、板书课题：《说声“对不起”》 1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？ 2、初读课文。 　出示生字， 挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　彼　歉　秒　凑　谅　束 　出示生词， 挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅 结束　支支吾吾 1、默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。 2、提出还不懂的词语，大家解决。 3、指名接读课文，并指名评价。 4、在小组中学习： 说一说 齐读两遍 说想法 让学生用自己喜欢的方式读课文。 　标出自然段的段序。 学生“开火车”读。 同桌读，男、女同学接读。 学习流程及时间分配 学 生 活 动 导 学 设 计 讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？ 　　讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？ 　　由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？ 　　指名说说：自己体会到了什么心情？ 　　4、朗读课文。 　　正确地朗读课文； 　　正确、流利地朗读课文； 正确、流利、有感情地朗读课文。 自由读课文。 选择喜欢的方式再读课文。 回答问题 自由读第四自然段，体会“我”的心情。 经 典 习 题 设 计 正确、流利、有感情地朗读课文。 将这个故事绘声绘色的讲给别人听。 板 书 设 计 讲文明 说声“对不起” 懂礼貌 教学反思： 本科教学过程中教师应注重学生的自主性，让学生自己去体会，自己去理解，自己去讨论，得出结论，教师加以指导，学生将学到的道理运用于实践。 三年级上册教案 3