四年级生态教案要点.docVIP

1.水是生命之源 ?【设计意图】 生活中我们处处离不开水,这是人人皆知的事实,而我们赖以生存的地球上淡水资源本来就很少。尽管如此, 从日常生活中浪费水的坏习惯到不合理的多种利用、过度开采、污染自然水体的举动,证明了人类仍然没有真正把珍惜水资源落实到我们的行动上。这样做真会有利于人类长远的发展吗?本课设计力图使学生从生命体对水的依赖,了解水与人类生存的亲密关系，学习生命与水的相关知识,加强珍惜水资源的意识。 ?【教学目标】 1.了解水与人类生存的亲密关系，学习生命离不开水的相关知识。 2.初步了解地球上水体资源构成情况。 3.强化学生珍惜水资源的意识。 【教学重难点】1.生命与水的相关知识。2.树立珍惜水资源的意识。 【教具准备】都江堰资料 【课时建议】2——3课时 【教学过程】 ◆生命小问号 此板块展示了一副雕龙玉器图案，配以文字介绍“龙王是我国古人崇拜的水神。”，表达出中华民族自古以来对龙的喜爱以及对水的依赖之情。 活动：感受中华龙文化，了解祖先对水的崇拜 1.由雕龙玉器图案引入对龙文化的了解，可欣赏多幅龙的图案，感受龙的形象特点。重点指导观察龙的神态、动作并讨论：欣赏着这些龙的图案，你有怎样的感受与大家分享？ 2.说一说：我们的祖先为何要创造龙？ 远古时代，人们在洪水这个自然灾害面前无能为力，因而视洪水肆虐为水神作怪，并且十分敬畏水的种种神秘力量。为了达到免除水患的目的，人们只好祈求那些虚幻的水神，以保佑来年风调雨顺农作物丰收和人类自身的生殖繁衍，于是便出现了水神崇拜现象。龙神是中国古人制造出的能力最大的水神，具有影响云雨河泽变化的本领。并且古人认为，中国大地上的江、河、湖、海，凡有水之处都驻有龙王。所以那时，各地龙王庙和祀祭龙神的活动大批出现，古人对龙的尊崇达到了无以复加的程度。人们对龙的敬畏与膜拜，正是对水的依赖以及对水涝旱灾的恐怖和力求摆脱的意识的集中体现。 3.讲一讲：龙的神话故事。 老师可以启发学生节选《哪吒闹海》等有关龙和水密切关系的故事。 ◆生命小秘密： 此板块力图告诉学生一个生命的小秘密：生命离不开水。它包含“水——生命诞生之源”、“水——参与人体生理活动”、“水——孕育、滋养人类文明”三个组成部分，以文字简介和图片说明为主，展示生命离不开水的相关知识。 在“水——生命诞生之源”部分，一段文字“地球上的生命最初都是从水中产生的,所以,没有水就没有生命”点明了生命对水的依赖，并配以水中单细胞生物图片和胎儿在母体羊水中发育图片,说明地球上最初最简单的生命体——单细胞，其生存离不开水；地球上目前最高级的人类在生命之初的状态——胎儿，其生存同样离不开水。 在“水——参与人体生理活动”部分，一段文字“水是人体细胞的重要成分,占成人体重的60%-70%,占儿童体重的80%。当人体失水达20%时，就会危及生命”，从数据上说明人体对水的依赖性，再配合图片简要说明水参与人体生命运动,如:帮助消化、平衡体液、调节体温、润滑关节、排泄废物等，使人体保持良好的生命状态。 在“水——孕育、滋养人类文明”部分，十副图片及其文字说明展示出人类依水而居, 历经岁月磨砺,在水的孕育和滋养下，逐渐发展自身,形成人类引以自豪的古代文明。都江堰水利工程浇灌出富饶的天府之国，黄河流域孕育了中华文明,古埃及人在尼罗河流域留下了金字塔等诸多惊世文明遗产，古印度人在恒河流域留下巧夺天工的泰姬陵,古巴比伦人在两河流域遗留下神秘的楔(xie)形文字泥板。此部分暗含整个人类生存对水的依赖以及水文化对人类生存的支撑作用,说明水与人类息息相关,水乳交融的关系。 ?活动一：水中的生命 1、引导学生看图：水中单细胞生物图片和胎儿在母体羊水中发育图片，初步感知地球上的生命最初都是从水中产生的,没有水就没有生命。 2、阅读文字：“地球上的生命最初都是从水中产生的,所以,没有水就没有生命。”感受生命对水的依赖。 3、欣赏胎儿在母体羊水中发育图片，感受生命之初的安宁和温馨。老师可配以舒缓轻柔的乐曲,引导学生展开联想:羊水中的小宝宝正在干什么?过一会儿他还会干啥?让学习充分交流.然后将话题一转,提问：如果母体羊水不足,会有什么结果？使学生明白羊水对胎儿生存的重要性。 活动二：人体中处处有水 1、引导学生阅读文字: “水是人体细胞的重要成分,占成人体重的60%-70%,占儿童体重的80%.当人体失水达20%时，就会危及生命。”可配合下图观察,理解文字含义。(提示：人体失水是危及生命的重要条件之一,此处不排除其他危及生命的因素。)? 逐年减少 70% 60%、50% 80% 90% 2、观察“水参与人体生命运动”图,说一说：你认为水参与了哪些人体生命活动?是怎样活动的？ 老师可让学生结合自身感悟来交流。如：水参与人体帮助消化：水