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课题 4、小书橱 课的类型 新授 日期 主 备 人 自我参与程度 预设目标 1、掌握10四会字，能默写。 2、 教学重点 学习运用不同方法理解诗中的新词；有感情地朗读诗歌，体会小作者热爱读书的好习惯，理解读书可以使精神世界充满“奇花异草”； 背诵课文。 教学难点 理解读书可以使精神世界充满“奇花异草”； 完成课后练习 课前准备 电脑、电视机、电子课件 教学过程：(修改内容用红色) 第一课时 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、启发谈话，导入新课。 二、初读课文，学习字词 三、学习第一小节 第二课时 一、学习第二——四小节 二、自学第五、六两节 三、总结，指导课后练习 出示图片，问：这是什么？ 说说你们家中的书橱内有些什么书？你最喜欢看什么书？ 用：我的书橱里有 ，我最喜欢看 。 出示课题 读了课题，你有什么疑问？ 自由朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 分节朗读课文，交流思考题：书让我结识了哪些朋友和老师？ 3、学习四会字：橱 悟 沐 浴 幻 忧 愉 悦 挖 掘 4、读词语，理解词义：穿越 空间 结识 尊敬 深思 关心 忧伤 旅游 愉悦 充实 追寻 奇花异草 挖掘 无穷 宝藏 近义词：结识、忧伤、愉悦 指名读第一节 说说：“深邃、浩瀚”这两个词语的意思 。 读了这一节，你知道了什么？ 面对星空和海洋，我坐在小书橱旁，看了哪些书，结识了哪些朋友和老师？自由朗读二——四节 思考交流 指名读第二节 谁看过《上下五千年》、《十万个为什么》？ 从书中右边的笔记部分，你知道了这两本书分别属于哪一类的书？　你还知道有哪些书是属于这两类的。　 （３）指导朗读 ４、男生读第三节 （１）我结识了哪些朋友老师？ （２）你能说出海的女儿、快乐王子、孙悟空分别是哪位作家作品中的人物？　 （３）你知道鲁迅、冰心、爱迪生是谁吗？ （４）指导朗读 ５、女生读第四节 （１）“时而．．．．．．时而．．．．．．”，在第一课也读到过，想想，在这节中的四个“时而”分别表示什么意思？　 （２）为什么我会时而快乐，时而忧伤？ （３）用“忧伤”造句 （４）指导完成《Ｂ册》课后练习第四题 （５）指导朗读 ６、齐读二——四节。 用学习第二——四节的方法学习五、六两节。 （一）自学要求： １、自由读第五、六两节 ２、思考：（１）足球、游泳、旅游、歌唱可以给人带来许多乐趣，为什么坐在书橱旁，是我最愉悦的时光？ （２）作者说“我在书林中却挖掘到无穷的宝藏”，你能说说这些“宝藏”是指什么？ （３）还有什么不理解的提问。 （二）交流讨论思考题 （三）朗读指导 １、师总结 ２、感情朗读全诗 ３、拓展：你有自己的小书橱吗？请你向大家介绍一下吧。 学生独立活动 学生自由交流 指名读课题 学生质疑 学生自读课文 标小节号 自由交流 指名读 个别回答 个别读课文 学生尝试练习 个别回答 自读课文 指名读 个别回答 个别读 个别回答 个别读 个别回答 各自准备 个别读 指名回答 个别读 齐读 学生评价 分节朗读 学生回答 开小火车读生字 同桌交流后全班交流 小组讨论，全班交流。 交流 小组交流，全班交流 齐读 小组交流讨论 齐读 同桌讨论交流 同桌讨论，全班交流 齐读 小组合作学习 讨论交流 齐读 通过交流，激发学生的学习兴趣。同时也培养了学生的口头表达能力。 培养学生自学字词的习惯 拓展学生的阅读面，激发阅读兴趣，引导学生阅读各类书籍 知识的拓展，引导学生走出课堂，探寻更多的知识。 通过层层深入的讨论，帮助学生化解难点，为完成联系做好铺垫。 在指导的基础上有的放矢的进行练习，为学生个别完成练习册打好基础。 培养学生的自学能力 指导学生学会用书面语言来规范地表情达意。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 １）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。