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白银市第八中学研究性学习活动 2011 级 高 一 年级 五 班 课题名称:有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告 主导课程 语文 课题组长 赵启博 课题组成员：景波、王纯燕、何茜、杨露 指导教师： 马银花 填表说明： 1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师； 2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写； 3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改； 4.建议按以上格式使用电脑打印。 研究性学习课题开题报告 课题名称 有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告 主导课程 语文 课题组组长 赵启博 指导教师 马银花 开题时间 2011.10 课 题 组 成 员 及 分 工 姓 名 班 级 分 工 景波 高一、五 与组长一起命制问卷，分析总结问卷。 王纯燕 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。 何茜 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。 杨露 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。 研究背景：生活中处处存在着汉字，我们也在时时刻刻的使用它，它与我们的生活密切联系着。但是，随着社会的发展，人们对汉字的重视程度却逐渐下降，出现错别字的频率也越来越高，尤其是对成语的使用。在生活和学习中，经常会出现成语错别字及其望文生义的解释，这不仅会影响到我们的正常交流，也不利于我们的语文学习及普通话的推广。 研究的目的与意义（为什么研究）： 本次研究主要收集、更正人们在生活、学习中常出现的成语错别字及其错解，提高人们对成语的认识、理解程度。 研究的内容（研究什么）： 本次研究主要收集、更正人们在生活、学习中常出现的成语错别字及其错解。 研究方法： 本次研究主要采用问卷调查来了解同学们对成语的使用、理解及重视程度如何。 研究课题计划（研究分哪几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁，采取那些研究方法或手段等）： 确定课题阶段：2011.10-2011.11 小组全体成员。 搜集素材阶段：2011.11-2011.12王纯燕、何茜、杨露。 命制调查问卷并抽样调查：2011.12-2012.1赵启博、景波。 整理调查结果，写出心得：2012.2赵启博、景波。 预期研究成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等及完成时间）： 调查报告 指导教师意见（主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要评述）： 指导教师签名（签章）： 年 月 日 学校审核意见： 课题研究活动记录（1） 时间 2011.10.8 地点 高一、五教室 成员 赵启博、景波、王纯燕、何茜、杨露 活动内容（目的、方式、过程）： 课题组成员商讨确立课题，大家一致认为这个课题能帮助同学有效地消灭生活中的错别字，因为现在的中学生写错别字的现象很普遍，并且有好多人对生活中常用的成语一知半解，这对将来的高考很不利，于是大家作了明确分工，先每个人从生活中搜集容易出错的成语，然后集合起来命制试题，做一次问卷调查，看看到底有多少学生会出错，经常出错的是那些，以便将来收集起来共同学习。 活动体会或收获： 小组成员热情高涨，都认为这次活动很有必要，非常有意义，决心将这个课题做扎实，做出成效。 指导教师意见： 课题研究活动记录（2） 时间 2011.12.10 地点 高一、五教室 成员 赵启博、景波、王纯燕、何茜、杨露 活动内容（目的、方式、过程）： 从高一年级抽调50名学生进行问卷调查，落实学生到底掌握了多少常见成语，是否书写正确，能否正确运用，然后对问卷进行了归纳整理。 活动体会或收获： 在这次调查中，我们还了解到了同学们对于成语的掌握情况，我们给接受调查的同学们出了六道改正成语错别字的题目和五道有关成语意思的理解的题目。在前一道题目中，全部做对的只有2个人，只做对1个的竟有10个人。而在后一道题目中，全做对的仅有4个人，全错的竟有12个人。 探究错别字产生的原因，大都认为主要是同音字、音近字、形近字、多音多义字惹的祸。大家多从单一的某个字予以纠正。而对于一部分成语出现错别字，愚以为是由于成语中含有某个同音的双音词，因而导致错别字，这是一个重要的原因，而往往会被人容易忽略。还有一个重要的原因就是人们对细节的认识和习惯的养成，人们一直认为某些字自己会写而不愿意再次温习它，可时间长了，遇到的字多了，就不免会混淆，这样一来，写错别字就不可避免了。并且，人们不重视对于成语的收集，在理解成语时也只看表面意思，望文生义。 指导教师意见： 课题结题报告 结题时间 2012.2.9 课题研究过程概述： 本课题我们小组历