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三年级语文上册第四单元字词读写课 诸城市实验小学 杨丽媛 教学目标： 1、熟练、正确认读第四单元的生字词及课文里的重点词语。 2、借助字典、词典，联系上下文和生活积累，理解文中重点、难点词语，感悟朗读并试着运用写一段话。 3、指导学习3篇课文一类字中易写错的，写得端正美观，并会用常用词语组词。 教学方法及思路： 1、采用单元主题学习方法，在学生通读课文的基础上，正确认读第四单元的生字词及课文里的重点词语。 2、联系课文内容和生活积累，理解词语，有感情地朗读。 3、运用本单元学到的几个词语，写一段话。 课前诵读： 诵读关于观察的名人名言。 /questionhtml?fr=qrlcid=197index=5fr2=query /question/328429319.html 1、出示课件 /view/7af8a2fc0242a8956bece4de.html?st=1 2、学生领读 3、咱们一齐读一遍。 4、选你自己喜欢的2句记住。 5、同学们看一看，这些名言是关于哪一方面的？学生回答：观察。 回顾本单元主题及课文主要内容。 这节课我们继续学习第四单元，同学们一齐说第四单元的主题是：学生齐说观察与发现。通过上一节课的学习，我们大体了解了课文的主要内容，下面我们回想一下。（出示课件） /view/7af8a2fc0242a8956bece4de.html?st=1 来看这4篇课文，一齐读一下。谁来说说《花钟》主要讲了什么？谁来补充？依次说其它三篇课文的主要内容。同学们说得非常好，这节课我们来学习并试着运用第四单元的词语。 学习词语我最棒。 1、出示课件/view/7af8a2fc0242a8956bece4de.html?st=1 同学们先自己读一读，体会一下这些词语的意思。 2、用你的声音和表情把你的感悟读出来，好吗？ 3、开火车读词语，一人读一个。根据学生朗读，同学帮助改错，教师点评，强调。 4、上节课我们已经做了预习，下面我们说一说你对这些词语的理解。 谁先来说？学生自由说词语意思，课前已经布置学生查不理解的词语。课堂上，如果学生说得是字典上的意思，教师要肯定表扬，鼓励全班同学向她学习，养成查字典的好习惯。在此基础上，让学生说说自己对词语的理解。对于简单的词语和学生已经理解很恰当，很到位的词语，教师不必强调。如果对于一些难理解的词语，学生说不到或说不到位，教师可提示：谁来说说你对“xx”这个词的理解。 本课比较难理解的词语预设： 欣然怒放：学生从字典中查出意思是愉快地盛开。教师要引导学生说出自己的理解。适时表扬，理解地真好！ 师：你知道怒放的怒是什么意思吗？学生说自己的理解。教师强调补充：怒在这个词里不是愤怒的意思，而是表示花积蓄了力量，一下子开放了，开得非常茂盛。 师：出示课件 /view/7af8a2fc0242a8956bece4de.html?st=1 同学们，这就是欣然怒放的万寿菊，带着你的感悟读一读。（读欣然怒放所在句子）谁来读？读得不错。谁再来？读出万寿菊的开心、茂盛？教师到孩子身边陪读。你读得真好！咱们全班同学一齐读一遍。 含笑一现：学生可能说昙花笑着开放，开得非常美丽。 师：同学们，你觉得一现是什么意思？学生说开得时间很短。 （出示课件昙花含笑一现的句子)：谁能把你的感悟读出来。谁来读，学生读后，教师适时引导：这么美丽的花却很快就凋谢了，你感到什么？学生回答：遗憾惋惜. 师：听老师读一遍，好吗？教师范读。谁再来读一读？ 师：谁来说说你怎样理解“淡雅”，学生说素净、典雅。对，你说的很正确。淡雅的昙花给我们清新而又雅致的美好感觉。 师：同学们想想淡雅还可以用来形容什么？衣服、装饰，学生说不出，教师引导。 出示课件： /view/7af8a2fc0242a8956bece4de.html?st=1 谁能把你的感悟读出来。谁来读？读得不错，谁再来读一读？听了你的朗读，老师眼前出现了一棵美丽而又淡雅的昙花，真棒！争奇斗艳、千里迢迢这两个词孩子理解后，让学生用这两个词说一句话。 1、让我们带着自己的感悟把这些词语一齐读一遍。 2、同学们看看上面这三行词语（出示课件，网址同上），你有什么新发现？ 学生观察回答：描写花草、植物的。 3、同学们看看，书写这些词语时，哪个字需要提醒同学注意？ 学生说，教师范写 播 概 嫩 学生一边说笔画一边书空 写完后学生练写3遍。 妙笔连词。 1、美好的事物离不开好词的点缀，你能用上这节课学得3——5个词语写一段话吗？出示课件：谁来读一下要求？ 2、学生练写，教师巡视、指导。 3、写好的同学用铅笔修改。 4、谁愿意展示你的作品。 一个同学展示，其他同学认真听。听了他写的，你想说什么？学生可能说观察的很仔细，写得很美，很生动，用了