儿童诗两首教案.docVIP

总第（11 ）课时 学习 内容 儿童诗两首　 教材 分析 本文是五年级下册第二组第九课内容，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境. 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学习 目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 学习重点难点 引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。 学习 准备 自制多媒体课件 学习 过程 一、图片导入 　　１、出示主题图 　　 师：老师给同学们带来一位好朋友，看，图上的小姑娘在做什么？（提示：从她的动作、表情上，猜想一下）（生自由回答） 如果你就是这位小姑娘，你会想些什么？ ２、揭示课题 师：同学们的想象力可真丰富，有一位著名作家高洪波就以“我想”为题写了一首儿童诗，（板书，齐读课题）。那作者的梦想是什么？现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。 二、初读课文，了解大意 学生自由读课文，师巡视。 三、再读课文，进入情境 1、指名读 （1）师：读完了诗，你有什么感受？ （学生自由谈感受，教师随机引导） （2）谁能通过读把你的感受表达出来 （3）找4名同学读2－5小节，老师读第一小节。 （4）评价：你觉得这几位同学读得怎么样？ ①学生评价：好，好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读） ②教师评价：注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入在里面。 2、听录音读 师：让我们听一听课文录音。听录音之前注意听清楚要求： ⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。 （2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。 （3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。 3、自由练读。 模仿课文录音自由练读。 4、展示读 师：谁想起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。 评价：这五名同学谁读的最好？我们要向他学习。 5、男女生对读。师评价 四、谈梦想，感受意境 1、问题：读到这里，谁能告诉老师：这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？ 依据学生的回答随机板书： 2、这些梦想，你最向往哪一个？为什么 （ 学生自由回答，提问：把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉） 3、边读边想象 （1）你把描写这个梦想的小节有感情的读一读。其它同学边听，边想象，你仿佛想到了什么？ （2）默默诵读最令你向往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ （3）找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。播放音乐 （4）学生汇报 （5）教师引读　 师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？ 在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；大自然的一切都是那么美好，我还想…… （6）学生说自己的梦想 ①教师举例：我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。 你还有哪些梦想，自己先思考一下 ②学生说梦想。教师评价，指导 4、师：如果把大家刚才说的这些写下来， 也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写。 五、学生写梦想 1、要求：模仿课文的结构，可以写一小节，也可以写一首完整的诗。 2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。（师巡视指导） 六、展示 1、小组代表到前面汇报。