教学中的互联网搜索优秀教案评选4年级下15课教学设计.docVIP

创设情境 创设情境 “以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。教师应巧妙创设情境,合理运用情境使之更好地服务于教学更有利于学生的发展。?教学内容：《北京市义务教育课程改革实验教材 英语》第册，年级学期，第单元HOLIDAYS SPECIAL DAYS第课also, Labor, China, visit以及询问他人打算、交流打算的交际用语: What are you going to do on that day? We will visit the Great Wall.labor, visit等词汇从音、形的角度来说，都比较规则，容易把握，教学重点应当放到对新词汇的理解和运用上， What are you going to do?将来时是三年级下第一单元I like spring. 这一单元曾学习过的句型，但随着时间的推移，学生可能会有所遗忘。 2、 社会知识：在小学二年级的《品德与生活》课程中学生对劳动节已有初步的学习与了解，而May Day本身是一个非常贴近学生生活实际的话题，谈论有关五、1节假日打算的话题，学生会有一定的生活经验。而对所有知识及社会内涵有相应的理解和体验则是本节课成功的前提保证。同时在这几年的学习中养成的同伴交流、小组合作方式，更有利于提高学生学习的参与广度和学习深度，从而提高学习效率。 教学方式： 贯彻面向全体原则，关注学生学习方式，采用任务型教学法，听说法、情境法和 合作法等教学方式，通过提问、班级讨论、小组合作交流、个体阅读、游戏等一系列生活化的语言活动，帮助学生在参与，感知，实践，体验中学习和初步运用语言，培养学生观察力，记忆力，注意力、创造力、思维能力等, 发展学生的综合语言能力，最终实现主动的表达与真实的语言输出。 教学手段：图片、实物展示；PowerPoint演示文稿提供语言支持。 技术准备：录音机，计算机，实物投影机 教学重点：能听懂、会说介绍劳动节的话语，并能通过这一话题展开简单讨论。 教学难点：通过班级讨论、伙伴交流、汇报展示等方式，学生联系自己的生活实际能够运用本课所学新词汇和能够运用本课所学新词汇和 4. 教学过程 教学过程：（以下内容中， “T”表示Teacher， “S”表示Student。） 热身及复习（Warming up） 同类词复习：节日、序数词、星期、简单的动词词组 【】）/flash/showflash.php?flash=f956b678cf621e4e0055a1da02e232f6 教学资源运用：相关节日的视频，激活学生旧知。 【】’s the date? (复习已知) S: It’s May 1st. T: May Day is coming. May Day. S: 跟老师读　May Day, T: May Day. We also call it Labor Day. 自然拼音法学习单词: labor, also （游戏：Louder 的方式达到训练、巩固新单词） T: Let’s chant: May Day, May Day. We also call it Labor Day. May Day, May Day. We also call it Labor Day. .hk/imgres?q=%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E8%8A%82start=639hl=zh-CNinlang=zh-CNnewwindow=1safe=strictclient=aff-360daohangaddh=36tbm=ischtbnid=e_wMN1miR1xoNM:imgrefurl=/code/rar/show.php%3Fid%3D966709docid=i29P1Vh4z7pSeMimgurl=/00/96/67/09b1OOOPICcb.jpgw=650h=433ei=vUBhT6C7IeSUiQfz4oTsBwzoom=1biw=1284bih=582iact=rcdur=610sig=108819485310117522074page=27tbnh=122tbnw=163ndsp=28ved=1t:429,r:25,s:639tx=80ty=55 教学资源运用：五、1节日历的图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。 【】T：Before our class, I know some of you have surfed the internet, and found some knowledge about the Ma