教育部课题-重庆-学-小学-人教版-四年级- 《《白鹅》《白公鹅》双篇对比阅读教学》廖泽露.docxVIP

小学数学《白鹅》《白公鹅》 重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校信息化办公室 廖泽露 1 教学目标 1.1 知识与技能：【前置性学习目标】 [1] 整体感知课文内容。自读课文，自己制作制呈现文本结构的思维导图，通过QQ群、微信群网络评选，学生合力制作最佳结构图，充分了解文本内容。 [2] 探究本课生字词的意思。观看慕课微视频《词语是有色彩的》，结合社区互动求解，练习用不同颜色给结构图中的相关词语定感情色彩，初步理解字词意思。根据老师的自学小建议， 把词语放进文本,结合语境，自读感悟，用关键词批注了感受。 1.2过程与方法 ：【课中学习目标】 [1] 对比感悟两位作者“明贬实褒”的情感表达方法。 [2] 深入探究“明贬实褒”，走入文本、结合语境，探究贬义词也能表达喜爱。 [3] 联系生活实际，通过读、写进一步运用感悟明贬实褒的情感表达。 1.3 情感态度与价值观 ： [1] 结合现阶段趣味性是学习语文的重要推动力，在有趣的慕课学习过程中培养学生动手动脑的学习习惯。 [2] 通过QQ群、微信群网络评选，让学生结合现在流行的交谈工具，学会如何在虚拟的网络环境中合作、互助。 2 教学重点/难点/易考点 [1]探究贬义词也能表达喜爱。 [2]走入文本、结合语境，深入探究“明贬实褒”。 3 教学方法 网络自主学习——组团合作探究——小组成果展示——挖掘生长点——随堂巩固提高 4 教学用具 师生使用平板电脑，白板投影 5 教学过程 课前三分钟 口头表述与图片展示相结合，简要回顾前置性学习过程 通过前置性学习，我们都知道了两位作者都表达了对鹅的喜爱。同学们还整体感知课文内容，画出课文结构的思维导图。进入了自己感兴趣的社区，在网络社区中通过合力评出最佳结构图。下面请同学们按照昨天的选择走组入坐。 入课 【师】 两个社区就是两个团队，今天上课的内容，我们就以两个团队pk的形式进行，获胜的团队都将获得今天的智慧章。 （PK赛 一 ） 第一场PK赛，基础赛。我们将要比赛借助导图，展示对本课生字词的自学成果。请组长带领组员，根据分工小建议，进行展学准备。 学生讨论分工，准备展学。 字词教读员：请大家跟我读字词 重点解读员：我发现……请跟我读 词意讲解员：我们觉得需要注意的是…… 学生展学，按照小组自己的安排进行边贴卡片边教读表展示。 【师】 第一场pk的结果，平手。看来大家昨天的自学很有效率，充分展示了昨天的预习成果，两个小组读音准确，词性分类正确，一组一个笑脸。? 【师】 提问启发：看看这个“喜爱”，再看看这些感情色彩不同的词语，心中有问号吗？是啊，冷冷的贬义词能表达出喜爱吗？对，走进今天的小探究，这也正是我们的第二场pk赛—理解赛。? （PK 赛二 ） PPT出示： 读一读今天的小探究：贬义词能表达对鹅的喜爱吗？ 可以看看老师送给大家的展学小建议，出示展学建议。 两个小组分别展示后，教师提问：有没有补充或质疑，这就是你们最后的展示结果了吗？（老师判断学生板书写的感情色彩，有错引导：走进文本、结合语境）看，我们要正确理解一个词语的意思，没那么简单，光靠查字典，光靠百度搜索，我们只能初步感受它的表面意思，一定要走进文本，结合语境，我们才能真正明白这个词语实际的意思。 【师】 贬义词能不能表达喜爱呢？?生：（能） 【师】表面上是在贬，实际上是表现出了鹅的?——这样的写法我们给它娶个名字.。真能干，真的就是明贬实褒。这样的写作手法…… 来，看看这两个句子，哪里用了明贬实褒。??? 为什么这一处是明贬实褒， 学生结合具体生活再说一说。????? 【师】你们爸爸妈妈给你们说过这样类似的话吗？想象一下，自己读一读，在小组里练习练习。 学生语言对话练习。 【师】谁来当当这个妈妈～爱孩子的妈妈，对孩子怎么样都爱，妈妈的天性～～～谁来当这个爸爸～～笑着说，听出了调侃的味道，爸爸总是有那么一点小幽默。明贬实褒：笑着调侃。爸爸妈妈明贬实褒的味道读出来了，感受到了，那现在迁移一下，回到我们的鹅老爷这里来。 进入我们的第三场pk赛——选一处明贬实褒的句子，自己练习读一读