教育部课题-连云港数学-初中-苏科版-七年级-《认识三角形》-连云港厉庄初级中学 孙运平.docVIP

初中数学 《认识三角形》 孙运平（江苏省连云港市厉庄初级中学222121 1 教学目标 1.1 知识与技能： 通过本课学习，使学生进一步认识三角形的概念及其基本要素，并能将三角形进行分类。 通过实验、操作、交流等探究活动，理解三角形三边之间的关系。 1.2过程与方法 ： 通过学生的猜想、验证等活动，让学生经历学习的过程，体验数学研究的方法，进一步发展学生的空间观念和有条理的表达能力。 1.3 情感态度与价值观 ： 通过学生的观察、思考、交流等活动，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 三角形的基本要素、分类及三角形三边之间的关系。 2.2 教学难点 三角形的三边之间的关系。 三角形是学生在小学里就已熟悉的图形，因而本课的学习对于学生来说，应该是相当有成就感的。在七年级上册的《平面图形的认识（一）》及前面几节课的学习中，学生已积累了不少数学活动的经验。通过本课的学习，学生应该能达到上面教学目标所提出的要求。 3 教学方法 创设情境——实验探究——合作交流——归纳总结——练习提高 4 教学用具 多媒体课件一套，视频展示台，3、4、5、6、9cm的小棒人手一份。 把信息技术与数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性，把抽象思维物化为形象思维，让学生多种感官参与，帮助学生进行探索和发现，符合学生的认知水平，并且可以增大课堂信息容量，提高教学效果。 5 教学过程 环节一、创设情境，激趣引新 师：（课件出示“帆船”、“金字塔”、“埃菲尔铁塔”等一些含有三角形的图案）这些图案中，有你熟悉的图形吗？ 生：三角形（异口同声地回答）。 生1：平行四边形，长方形。 师：（予以肯定）几个图案中共有的图形是什么？ 生：三角形。 师：在我们的生活中，你见过三角形吗？ 生：见过。 生1：我们班的流动红旗。 生2：我家屋上的大梁 …… 师：（找7、8个学生交流即可）同学们的观察真仔细，通过你们的观察，我也得到了一个结论：三角形和我们的生活密切相关，那么，这节课我们就一起来进一步研究三角形（板书课题） [设计意图与理念]：从生活入手，多媒体出示一些含三角形的图案，激发学生学习数学的兴趣，并让学生体会数学与生活的密切联系，引出学习主题。 环节二、探究交流，感知内化 （一）活动一：认识三角形的概念及其基本要素 感受符号表示 师：（课件出示一个屋顶框架图，从中抽取出三角形）你能从图中找出哪几个不同的三角形？与你的同桌进行交流。 生1：老师，不好说呀！ 众生：是呀！ 师：那你能不能想个好方法？ 生2：老师，可以用字母和符号，比如说最大的三角形三个点我给它标上字母A、B、C，那么它就可以记为△ABC，这样就方便多了。 [评析：学生为了交流各自找到的三角形，感悟到需要用符号来表示不同的三角形，体会用符号表示三角形的必要性。] 师：你的方法真不错，（对其他学生）你们愿意用他的方法吗？ 众生：愿意！ 师：（给每个点标上字母）现在谁愿意来告诉大家你找到的三角形？ 生3：△ABC、△ADF、△ABF、△AFG、△AGE、△EGC。 生4：我来补充△ABG、△AGC、△AFC、△BDF。 [设计意图与理念]让学生通过观察房子顶框架中所含三角形出发，是学生经历几何建模的过程，进一步体会数学来源于生活的观点，同时在交流的过程中，体会符号表示的必要性。 回忆感知深化 师：你会画三角形吗？ 生：会。 师：请你在作业本上任画一个三角形。 师：画得不错，（课件出示一个△ABC）在小学里，我们就已经初步学过三角形，你对三角形有哪些认识？ 生1：三角形有三个顶点，三条边，三个角，例如黑板上的三角形，顶点是A、B、C，边是AB、BC、AC，角是∠A、∠B、∠C。（课件显示） 生2：老师，我来补充：应该是三个内角，因为我预习过知道三角形还有外角，如果都用角就分不清了。另外，3条不在同一直线上的线段，首尾顺次连接形成的图形就是三角形（课件出示定义）。 生3：边还可以用一个小写字母来表示。例如∠A所对的边BC可以用a表示，同样地，边AC、边AB可以用b、c表示。 师：是不是这样？（课件出示，生3的方法标上a、b、c） 生3：是的。 师：大家的回答都非常好，特别是生2、生3，他们俩在课前都进行了预习，这是学习数学的一个好方法，课前预习了，课堂上学起来就会更轻松了！ [评析：即时对学生的学习好习惯进行评价，不仅进一步激励预习同学的学习热情，而且更具有导向性，更多的学生会在以后的学习中养成预习的好习惯。] （二）活动二：三角形的分类 按角分 师：对于三角形的认识，还有没有要补充的？ 生：老师，还有三角形可以按照角的不同分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 师：你能具体说