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改进实验方法，拓展实验空间，培养学生能力 龙泉市第三中学 杨金勇 【摘要】科学是一门以观察实验为基础的学科，科学概念的建立和规律的发现，必须经过实验探索和验证。可实验教学往往流于形式，我们通过实施开柜实验、调整实验内容，增加探究成分、开设家庭实验等方式拓展实验空间，培养学生能力。 【关键词】开柜 实验 调整 探究 观察和实验是学习《科学》的基本方法，是培养学生动手能力和创新能力的有效手段。纵观整个初中科学实验教学，讲实验已成为科学老师的强项，即使学生进了实验室，课前教师已为学生准备好了实验器材，设计好了实验方案，课堂上学生“照方抓药”实验操作步骤中有什么就做什么要求怎么做就怎么做根本盲目中加入氢氧化钠，再过滤出沉淀，将沉淀加热得到氧化铜（需要仪器：铁架台、酒精灯、 图1 图2 图3 大试管、烧杯和过滤装置）。给混合物加稀硫酸微热后过滤先分离出碳粉，在滤液中加入碳酸钠，得到碳酸铜，再将碳酸铜加热得到氧化铜（需要仪器：铁架台、酒精灯、大试管、烧杯和过滤装置）。在师生一同分析了方案的可行性和各方案所需仪器后，各组学生根据自己的方案自主进入实验室选择仪器进行实验。如做二氧化碳制取实验时，分析课本中二氧化碳制取装置后，在老师的指导下学生设计出了如图1、图2和图3等多种实验方案。然后各组同学在实验员和任课老师的指导下，在实验室里找到或制作了自己所需的仪器，进行实验，各组同学都应用自己的实验方案制得了二氧化碳。 如在探究流体流速与压强的关系时，同学们设计了这样几个实验：向两平行放置的纸中间吹气用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气将乒乓球压入漏斗内，用嘴向漏斗细口吹气用一支两端开口的玻璃管，将其一端竖直插入有颜色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹气。科学是一门与生活实际紧密联系的学科。它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子这些看起来随意的日常生活，其实都包含着许多科学知识在科学实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体实验它比正规实验更富有亲切感，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究能的转化，甚至直接用学生的身体来完成一些实验，如：用嘴对手背吹气和用嘴对手背哈气分别探究蒸发吸热、液化放热；用两手掌相摩擦感觉发热可探究做功可改变物体的内能；用手掌分别轻压和紧压在桌面上并拖动可探究滑动摩擦力与压力的关系等这样开展实验有利于使学生明白科学就在身边，科学与生活息息相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来实验能启发学生的创新思维、培养学生的实践能力，调动学生的创新意识《教师教学技能》　首都师范大学出版社《能力与能力培养》　刘晋伦山东教育出版社 1 ─2─