再塑生命的人 教用.docVIP

《再塑生命的人》教案 课型：讲读课 课时：3课时 【整体目标】 ?1.了解作者及写作背景，自学掌握读一读，写一写的生字词。 ?2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。 3、能分析莎莉文老师和海伦两个人物形象，从而理解海伦凯勒成功的原因以及从中得到的启示。 第一课时 【创设情境，导入新课】 2分钟 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。） 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 【教学目标】（0.5分钟） 课时目标：?1.了解作者及写作背景，自学掌握读一读，写一写的生字词。 2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。 3. 学习莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 【资料助读】 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！?她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克?吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦?凯勒！ ?（1）海伦?凯勒 1880--1968 美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮?莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 ?（2）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。? 【学习过程】 一、自主预习检测：（5分钟） 1、学生自读课文，并检查课文的字词。 （1）给下列加点词语注音。 搓捻（cuō niǎn） 企盼（qǐ pàn）繁衍（fán yǎn）迁徙（qiān xǐ）觅食（mì） 花团锦簇（jǐn cù） 冥思遐想（míng xiá） 栖息（qī） 譬如（pì） 小憩（qì） 遨（áo）游 （2）借助工具书解释下列词语。 企盼：殷（y?n 切地希望。企，本意是踮起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。盼，盼望。意为踮起脚后跟盼望，是殷切地希望。 迁徙：为动物周期性的较长距离往返于不同栖居地的行为。 繁衍：使生物逐渐增加或增多；某种生命及生命系统的生育、连接和延续过程。 油然而生：自然地、发自内心地产生（某种思想感情）。油然:自然而然。 花团锦簇：花团锦簇形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 美不胜收：形容好的东西太多， 美景多得看不过来；艺术品太美而目不睱接 。 不可名状：意为无法用言辞形容。 期期艾艾：形容口吃的人吐词重复，说话不流利。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 风云突变：风和云一下子变了模样， 比喻局势突然发生了巨大变化。 （3）文学常识： 本文选自《 》，作者海伦凯勒是美国著名的盲聋女作家，（ ）慈善家，社会活动家，主要作品有《 》、《我的老师》《再塑生命的人》等。 我的疑问： 二、自主、合作交流、展示 1、看题目，你想知道些什么？（学生发问）（1分钟） “再塑生命”从是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ 2、. 速读课文，整体感知，请用一句话概括文章的主要内容。（方法：遵循“谁+干什么”的基本思路，表达作者什么感情？）（独学：4分钟 对学1分钟 展示2分钟） 参考：莎莉文老师教“我”学习英语单词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 3思考并讨论课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段意。（独学：3分钟 对学1分钟 展示3分钟） 参考：①第一部分（1~4）：写莎莉文老师到来之前的情况； 第二部分（5~13）：写莎莉文来了之后教“我”学习英语单词。 或者②第一部分（1~5）：写莎莉文老师教我英语单词前“我”的情况。 第二部分（6~13）：写莎莉文老师教“我”学习英语单词。 4、.仔细阅读1—5段，看看作者在莎莉文老师出场前具体写了了哪些内容，这样写有什么好处？（独学：3分钟 对学2分钟 展示3分钟） 铺垫的内容：先总学“我”的感受，强调莎莉文老