鸟的天堂第二课时教案.docVIP

鸟的天堂（第二课时） 学习目标： 1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。 2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习重点： 课文的 5-8自然段和 12-13 自然段，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。 学习难点： 体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 学习过程： 定向·诱导 1、导入 这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，通过上节课的学习，我们知道巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟），那么大榕树和鸟儿又给巴金爷爷留下了怎样的印象呢？这节课咱们来学习。 2、出示学习目标。 自学·探究 1、出示自学思考题 1、这株榕树有什么特点，你从哪些句子体会到的？怎样体会到的？（1—9自然段） 2、“鸟的天堂”有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？（10—14自然段） 3、体会两个鸟的天堂的不同含义。 2、学生自学，老师辅导 展示·答疑 看录像 1、大 1）“一簇簇的绿叶伸到水面来”。 2）这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。“许多”“茂盛”体会榕树的大，枝叶繁茂。 3）“当我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就被朋友们纠正了。一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。” “一棵”“两棵”体会榕树的大。 4）“我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树还是第一次看见”。 “不少的”“第一次”体会榕树的稀少罕见。 5）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词，体会到这是一株很大的榕树。 在生活中，你曾经见过什么也不可计数？ 师：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。 6）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 师：见过枝上又生根的树吗？ 师：介绍：这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在气根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。 3、“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”我体会到它占地面积很大。师：知道它究竟有多大吗？ 它占地20多亩，相当于我们一个半校园！ 茂盛 1、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”我很喜欢这个句子，因为它写出了榕树很茂盛、很绿。 2、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 为什么说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动? 师:似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树！ 小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。这里是鸟的天堂吗？你们想不想去鸟的天堂欣赏这壮观的场面？ 1、看录像，给你印象最深的是什么？课文中又是怎样描述的呢？ “到处”“有的??有的??有的??”“应接不暇”“兴奋”等词读出鸟的多和欢快，读出众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。（先整体描写再个别描写） 这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的声音和活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。这是动态描写。这一静一动互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境。希望同学们在今后的写作中也能运用这种写法。 3、过渡：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？　　这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）拓展·延伸 课文中为我们描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象，请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。 反馈·总结 1、谈谈收获。 2、大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力成为了鸟的天堂，它是人与自然和谐相处的产