人教版四年级上册语文第五课 古诗两首课时教案1.docVIP

中小学当堂达标教学课时教案 学校 方兴小学 年级 四年级 学科 语文 授课人 王德芳 班级 四年级 时间 2012.09.17 课题 5 古诗两首 教案序号 5-1 教 学 目 标 知识与技能：能用自己的话或者自己喜欢的方式说出诗的大意，有感情地朗读并背诵，体会诗的意境和诗人的思想感情。 过程与方法：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感 教学 重点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美 教学 难点 理解诗中富有哲理的话：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 教法 学法 图片展示、小组教学、教师引导和学生自主探究相结合 教学 手段 问题生成单、学路建议、课末检测单 达标 措施 通过学生总结检验所学知识；通过教师总结加深课文理解；通过课堂练习巩固学习效果；通过反馈检查发现存在问题。 板书 设计 题西林壁 横看：多座山峰 高处：白云之上，大大小小的山头 竖看：一座山峰 低处：悬崖峭壁 远处：崇山峻岭、连绵起伏 近处：一座或者几座山峰 教学 反思 这首诗字面意思很浅显，学生看看注释就能大致读懂，重点放在对诗中所蕴含道理的感悟上，可以采用讨论的方法来探讨。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动（小组、个人） 第一课时（题西林壁） 教师：一、背景介绍：1、师：以前同学们都学过苏轼哪些故事？能背给大家听听吗？今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）?? 2、简介诗的生成背景。在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 二、请同学们拿出问题生成单，并提出一个最有价值的问题写在小白板上。 三、师：请同学们将小白板放到前面来，以小组为单位讨论有关的问题。 问题一：这首诗中横、侧、远、近、高低各表示什么样的景象呢？ 问题二：诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”想要表达什么样的意思呢？ 问题三：这首诗和背景相联系表达了诗人什么样的思想感情？ 四、出示学路建议 让学生读一下学路建议，了解本课的学习的重点和难点。 五、小组合作，解决相关的问题 让学生以小组为单位，讨论小白板上提出的问题。 六、合作学习，弄懂诗意 （1） 同桌互读，检查预习情况，互相指正。 （2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。 （4）四人小组合作学习，完成“学习任务”。 学习任务：A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。 B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（教师巡视，对各小组的学习作必要的指导。） （2）反馈小组学习情况 师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？ 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。 （1）在括号里填上表示“看”的词语：在远处_______， 在近处______，在高处_______，在低处______，庐山的景象各不相同。 （2）指导有感情朗读 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （1）指名读这句诗，并说说诗意。 （2）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。 （2）出示练习2(悟出的道理) 看不清庐山的真正面目，是因为_________，因此，我们要_________就要__________。 4、感情朗读古诗，背诵古诗。 5、?让学生总结本节课学到的主要内容 6、课末检测单 让生完成课末检测单上的问题后，两个人一组核对答案。 7、布置作业：发下下一次的问题生成单，并让生在课下完成，让生在课下用自己的话翻译这首诗，并把它写在练习本上。 一、导入（由介绍诗人入手） 学生根据自己所知，介绍诗人苏轼。 生认真地对课文，提出问题写在小白板上。 生认真地读学路建议 学生积极的讨论问题，并举手回答。 二、学习古诗 1、初读古诗，读准字音。 2、再读古诗，理解诗句的意思。 各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法 学生读出庐山的变幻莫测 3、出示练习1 4、复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。 5、生积极举手总结本节课自己学到的主要内容 生做课末检测题 注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等） 中小学当堂达标教学课时教案 学校 方兴小学 年级 四年级 学科 语文 授课人 王德芳 班级 四年级 时间 2012.