秦兵马俑修改后.docVIP

《秦兵马俑》教学设计 教学目标： 认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 有感情的朗读课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重点： 通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 有感情地朗读课文，理解一些难懂的词、句。 教学难点： 联系课文内容，体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学准备： 搜集关于秦兵马俑的图片资料。 多媒体课件。 课时安排：一课时 板书设计 秦兵马俑 规模宏大 总面积20000平方米 类型众多 “将军俑”“武士俑”“骑兵俑”“陶马” 个性鲜明 有的…有的…有的… 教学过程： 一：新课导入 1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，今天老师带 大家去西安看一看，（幻灯片出示兵马俑图片）：这是什么？你认识吗？ 2、谁能说说看了这组图片后，你有什么感受？ 生：壮观、雄伟、威严、逼真...... （学生自由回答，老师适当点评） 3、秦兵马俑以它的规模宏大、壮观震惊全世界，秦兵马俑被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。今天，我们一起走进课文，感受兵马俑带给我们的震撼。 （幻灯片出示课题。）——齐读课题 5.解释课题中的“俑”的含义：中国古代坟墓中陪葬用的偶人，是象征殉葬奴隶的模拟品。俑的质料以木、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型。 二：检查预习 1、读准以下词语：兵马俑、享誉世界、规模宏大、鸟瞰、统率、南征北战、所向披靡、不仅、身材魁梧、鹖冠、铠甲、昂首挺胸、战靴、身着短甲、手执缰绳、撒开四蹄、颔首低眉、目光炯炯、发誓、拼搏、惟妙惟肖、模拟、千乘 久经沙场 跃跃欲试 殊死拼搏 绝无仅有 2、这里有几个字音要注意一下：所向披靡的靡是第三声；不仅的仅是前鼻音；身着短甲的着念zhuó，它还有什么读音啊？千乘的乘念shèng,它的另一个读音是？还有模拟的拟字需要注意一下，它是提手旁的，单人旁的似念？ 3、解释千乘中的乘的含义：古时称四匹马拉的车一辆为一乘。这里的千乘就是形容兵车很多。 三:初读感知，理清层次 下面请同学们默读课文，用横线划出作者评价秦兵马俑的语句，并说说哪几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价，把它框出来。 预设1：生：它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 师：这句话是在课文的第一自然段。你觉得这句话中哪些词最能体现作者对兵马俑的极高评价。 生：举世无双、享誉世界。（生说师板书） 预设2：生：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 师：你觉得哪个词最能体现作者对兵马俑的极高评价呢？ 生：绝无仅有。（生说师板书） 师：为什么说秦兵马俑绝无仅有呢？ 生：因为“它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。” 师：同学们有没有发现这里的绝无仅有和刚刚我们说过的哪个词意思相近啊？ 生：举世无双。 师：是呀。作者在开头时说秦兵马俑是举世无双、享誉世界的，结尾时又说它是古今中外的雕塑史上绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。（板书：首尾呼应） 我们一起来把第一自然段和最后一自然段读一下，一起去感受秦兵马俑举世无双的壮观景象。 课文主要写了哪些内容呢？文中有句话概括得好，你能找到吗？用双横线把它划出来。（第三自然段）我们一起来把这一自然段读一读。（全班齐读）有谁能说说这句话在文中起的作用呢？（过渡段、承上启下，概括文章大意，中心句） 从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗？（学生自由回答师板书：规模宏大 ,类型众多 4-7 ,个性鲜明 ） 四、交流讨论 1、感受规模宏大 （1）下面请大家默读课文第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，并想一想作者用了什么说明方法呢？ 预设1：生：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。 师：这里用了什么说明方法？ 生：列数字，作比较 师：大家可能对20000平方米没什么概念。我们留下小学的整个占地面积是34亩，也就差不多相当于22666平方米，也就是说，秦始皇兵马俑的三个俑坑差不多有我们学校那么大。请同学们想象一下，要是我们学校各个角落全都铺满兵马俑，那场面会不会很壮观啊？ 预设2：生：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 师：这里用了什么说明方法来凸显秦兵马俑的规模