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授导型教学设计《21.乡下人家》 ? 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 鳌江镇前进小学 教师姓名 孔建雁 ? 章节名称 21.乡下人家 计划学时 2课时 学习内容分析 《乡下人家》是一篇优美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。课文一共7个自然段，分别写出了乡下人家各种极具特色的景象，如：门前的瓜架、屋后的竹林、鸡群觅食、群鸭戏水等等，这些都是在城市所不能见到的。 学习者分析 我们班的孩子生活在，这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。教师引导，激发学生发现的激。 知识与能力 过程与方法 3、情感、态度与价值观 教学重点 1、使学生初步掌握抓重点句子及理解重点句子的方法。 2、体会拟人句、比喻句等重点句子的作用。 教学难点 使学生初步掌握抓重点句子的方法，并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。 教学设计思路 本课时学生通过自读课文，扫清生字词的障碍，能够正确、流利地朗读课文。在感知课文内容的基础上，通过概括小标题的方法，理清文章脉络。抓住中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”明确文章的写作方法是由分到总的写法。“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，感受田园的自然美。 依据的理论 体现新课程“亲近自然，珍爱自然，热爱生命”的价值理念 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 要认识的字词和要积累的词语 读准字音，认清字形 课件出示，指名读，生带读，开火车读 使用多媒体演示文稿，练习朗读 让孩子学会听的习惯，读准字音，渗透字形字义。 要理解运用的内容，文中的比喻句，拟人句等 理解，运用 课件出示，图文并用 课件演示，教师讲授 体会不同的修辞方法和写作方法表达的效果。 指导读句子，领会作者表达方法 ?品味体会 ?课件出示，板书讲解 ?课件演示，朗读指导 ?学习方法，理解运用 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 谈话激趣 导入新课 导入新课： 3分钟 老师想画一幅画，画画该用什么？ 2.这是一篇文中有画的文章，说起乡下，你脑中出现那些画面？作者用文字这支笔，描绘了哪些乡下风光？ 学生自由表达 从文字可以作画引入，激发学生去探索作者是如何用文字描写画面，把本课时的学习重点很有趣味的提出来，激发学生学习的兴趣。 学习字词 扫清障碍? 学习5个生字，会写14字，掌握出现的多音字，积累词语 5分钟 打开演示文稿，检查学生自学情况，关注多音字冠和效 自由读，开火车读，带读，质疑问难 让孩子养成自学字词的习惯 初读课文 感知画面 ? 初读课文 ?8 适当点拨，小标题概括画面，前两小节半扶半放，指导方法 用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。同时想一想：文中到底蕴藏着乡下人家的哪些画面 整体感知，初步理解课文 品读课文 想象画面 整体把握 重点学习一和二小节 6 1、教师点拨，抓住相关句段，指导学生用小标题概括画面 2作者观赏了乡村风光有什么感受，找出文章的中心句，说说自己的理解 小组学习 各抒己见 促使学生仔细阅读，锻炼学生的思维，培养学生运用语言的能力。 图文结合 全班交流 感受美景，享受乡村生活 10 全班交流，教师点拨 汇报交流 畅谈理解 交流收获 感受美景 电教媒体丰富的色彩感染学生，是他们进入了如痴如醉的世界身心愉悦的进行学习，感受美的熏陶。 体会作者不同写作方法作用。 回忆想象 仿写运用 仿写练习 5 小结作者的写作方法：对比，拟人，比喻，让学生仿写 学生以： 乡下人家的河边，小草 ——进行仿写练习 把学得的写作方法加以运用，达到读写结合的目的 总结课堂 布置作业 清理写作顺序 3 指导朗读，总结本课时作者运用的写作方法和修辞方法 讨论课文的叙述顺序 通过交流体会作者的表达方法 课 堂 教 学 流 程 图 《乡下人家》课程教学流程图