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《变压器》说课稿 石嘴山市光明中学 孟俊杰 各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《变压器》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析： 《变压器》是物理选修3—2第五章《交变电流》第4节的内容。变压器也是交流电路中常见的一种电器设备它是建立在电磁感应现象的基础上，是电磁感应教学的进一步延伸，同时，是远距离输电不可缺少的装置，为学习远距离输电奠定了基础，所以这一节在物理的学习过程中起着承上启下的重要作用。是本章重点内容之一。 前面学生已经掌握了电磁感应的基本应用，并且通过长时间的物理学习已经具备了一定的分析问题解决问题的能力。 根据新课标要求，教材的编写意图以及学生的实际情况我确定以下教学目标： 二、目标分析 1.知识目标： 　　1.知道变压器的基本构造 ，理解变压器的工作原理，探究并应用变压器的规律 其中，变压器工作原理及工作规律是本节课的重点内容。而理解理想变压器及其工作原理推导变压器原副线圈电流与匝数关系．是本节课难点内容。 2.能力目标： 　能熟练应用控制变量法解决多变量问题 3.过程与方法： （1）、设计问题情景、由表及里培养思维的深刻性、有此及彼培养思维逻辑性。 （2）、 培养学生分析问题，解决问题的能力，创造性思维和自学能力。掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤。 4、情感态度与价值观： （1） 重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力。 （2） 展学习学习物理的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受物理世界的奇妙与和谐，体会实验中的相互合作，培养他们善于与他人合作的良好的心里品质。 （3）体会物理在理论在生活生产中的应用 5.教法与学法 （1）为突出“教是为了不教”的理念，有效的突破重点与难点，我采用以下教学方法： 启发、引导、演示实验法 （2）为了体现学生的主体地位，培养学生分析问题解决问题的能力，我采用以下学法：自主学习、理论探究、分组讨论、归纳总结。为了实现以上教学目标、我设计以下几个教学过程:. 三、过程分析 （一）创设情境，引入新课 演示实验：把两个没有导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯上，一个线圈连到交流电源的两端，另一个线圈连到小灯泡上。 提出问题：小灯泡不与电源直接相连，它能发光吗？能否使它变得更亮呢？ 然后通过演示实验：我将改变线圈2的匝数让学生观察并比较小灯泡的亮度。 引入：这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的问题——变压器。 设计意图：两个问题的提出和学生的原有知识结合形成了新的概念，从而激发了学生学习的兴趣。让学生带着对变压器的感性认识，进入新课的学习，降低学生学习难度。 （二）师生互动，新课教学 1、变压器的原理： （1）学生自主学习变压器的构造和原理 我将用多媒体展示多种形态各异常见的变压器。然后指导学生拆装变压器 提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？ 指导学生带着问题拆装手中的可拆装变压器，并结合教材的相关内容，自主总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号。 以上学生自学过程大约需要5分钟。 设计意图：取材于生活，增加学生的实际知识，?通过亲身感受，提高学生的学习兴趣以及探究的欲望。 （2）学生自主学习变压器的工作原理 提出问题：小灯泡未与电源直接相连，为什么发光呢？你认为变压器的工作原理是什么？ 学生根据原有的第四章的内容和容易得出：互感现象。我将先提问再总结以深化变压器的工作原理。 提出问题：若原线圈与恒定直流电压相连，小灯泡会发光吗? 学生回答后演示实验验证，再次加深对变压器工作原理的认识。 设计意图：利用学生的原有知识，引导学生发现变压器的工作原理，培养学生分析问题，解决问题的能力。 2、探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系： （1）首先让学生猜想：副线圈输出电压和和原线圈的输入电压有什么关系呢？ 引导学生类比牛顿第二定律实验方法，得到实验方案——控制变量法。 （2）小组讨论，得出以下实验过程： （a） （c）U1,, n2一定，n1对U2的影响 让学生分组，通过讨论交流得出实验电路图，得到实验方案，设计表格以便记录数据， （3）然后进行实验探究：利用手边的实验器材探究： 在学生实验过程中我将提醒学生 1 为了人身安全，变压器要用低压电源，电压不能超过12V，实验过程中不要用手碰到裸导线以及接线柱。 2 为了电压表的安全，测量过程先使用大量程，再逐步减小量程直至合适的量程。 这个实验探究过程大约需要10分钟，在学生实验过程中，我将进行巡视，对有异议的地方以及存在的问题做出及时指导。 （4）最后由学生进行数据分析总结规律： 实验完成后，我将提问实验结论，力求学生先用语言准确描述，然后用数学表达式表示。 设计意图：通过实验探究过程，培养学生动