《电功率和安全用电》说课.docVIP

《电功率和安全用电》说课稿 一、教材分析： 《电功率和安全用电》是在学习了电功率之后，用电功率的相关知识指导我们如何做到安全用电。这一节要探究的问题有两个，一是电流和电功率的关系，二是保险丝的原理。这两个问题都是与生活实际密切相关，学好这部分知识，可以使学生终身受益。通过这部分知识的学习，可以巩固电功率和焦耳定律的相关知识，也为后面学习生活用电常识奠定基础。 在复习课中，一是要注重通过实验和图片、视频资料来加深印象，帮助学生理解知识点，二是要注重联系生活实际，从生活实际出发，以问题为主线，在发现问题、分析和解决问题中复习知识，三是要注重循序渐进，把安全用电和电功率的知识复习结合起来。 【教学目标】： 知识目标：1、知道电路中电流和电功率的关系；2、知道保险丝为什么能起到保险作用； 过程与方法：3、通过观察体验，培养学生的观察能力、分析和概括能力；4、通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力； 情感态度与价值观：5、通过本节的复习，使学生进一步认识安全用电的重要性，增强安全用电的意识。 【教学重点】：电流和电功率的关系；保险丝的原理。 【教学难点】：运用电功率和安全用电的知识解决实际问题。 二、学情分析： 安全用电与我们的生活密切相关，也是学生很感兴趣的问题，学生学习这部分知识的积极性是比较高的，但他们缺乏直观的感性认识，对引起电流过大原因，保险丝的原理，以及安全用电的重要性的认识不够。 八年级学生的思维方式逐渐从形象思维向抽象思维过渡，复习中应引导学生借助已掌握的物理知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力。并适当借助实验、视频和图片加强直观性和形象性，启迪学生思维、培养学生能力、增强学生学习物理的兴趣和信心。 三、教法和学法： 根据本节教材特点和学生年龄特点，采用启发式教学法、探究实验法、问题讨论法相结合的教学方法。 采用目标导学、自主学习、讨论合作的方式，激发学生兴趣，提高课堂效率，体现以学生为主体、教师为主导的原则。 学生从实验、视频资料获得感性认识，巩固本节两个知识点，提高对安全用电重要性的认识。然后应用这部分知识解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中提升能力，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。 四、教学过程： 教学过程 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 引入情境 学习了《电功率和安全用电》，学习的目的是为了应用，请同学们帮助李磊家解决一个与安全用电有关的实际问题。 播放图片及录音（随着生活水平的提高，人们家里的电器越来越多，李磊家也想添置一台热水器。） 出示热水器铭牌。 听录音，看图片，看铭牌。 联系生活实际创设情境，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念，激发学生求知欲。 知识模块一：电流过大的原因 设置问题情境 播放短片（妈妈还在做饭，李磊去洗澡，刚打开热水器，家里的用电器全停止了，漆黑一片，爸爸检查发现，是保险丝烧断了）。 看短片。 提出问题 原来好好的电路，为什么接入热水器保险丝就会熔断？ 思考问题。 启发学生思考问题。 简单计算 出示所有用电器的图片及功率，请大家计算，热水器接入前后，电路中的总电流分别是多少？ 计算热水器接入前后，电路中的总电流，比较。 用数据说话，使学生认识总功率增大引起总电流增大的事实。 实验探究 演示实验： 观察、思考。 使学生获得总功率增大引起总电流增大的感性认识。 自主学习 检查、点拨，最后投影知识点。 自主学习，完成学案（引起家庭电路中电流过大的原因有哪些？），检查。 理清知识结构，理解、识记知识点。 知识模块二：保险丝的原理 设置问题情境 播放短片（爸爸用铜丝代替保险丝接入电路，引起导线着火）。 看短片。 创设情境，调动学生好奇心和积极性。 提出问题 保险丝为什么能起到保险作用？它和铜丝有什么不同？ 思考。 启发学生思考问题。 实验探究 电流相同时，相同时间内，保险丝和铜丝哪个发热多？ 启发学生思考和讨论，设计实验：1、需要哪些器材2、怎样连接保险丝和铜丝3、如何知道哪个发热多？ 指导学生进行实验，引导学生分析实验结论。 设计、进行实验，分析实验现象得出结论。 使学生获得感性认识，帮助学生理解保险丝的原理，培养实验探究能力，调动积极性。 简单计算 相同时间内，保险丝上产生的热量是导线上的多少倍？ 学生计算，比较。 用数据说话，使学生得到“保险丝发热多”的感性认识，同时引导学生认识 “保险丝发热多”是因为它的电阻大 自主学习 检查、点拨，最后投影知识点。 自主学习，完成学案（保险丝的原理），检查。 理清知识结构，理解、识记知识点。 应用模块：联系实际解决问题 提出问题 要使李磊家的电热水器能安全使用，你能给他提出哪些建议？ 先独立思考，后讨论，分析所提建议