数学导学教案88888888888888888888888888.docVIP

麻栗坡县第一小学参与式高效课堂导学案 学校名 称 麻栗坡县第一小学 姓名 刘清华 授课年级 六年级 学科 数学 教材内 容 第十二册第一单元：负数的初步认识 教学 背景 在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。 教学 目标 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力初步认识正数和负数以及读法和写法灵活运用十几减几的口算方法理解0既不是正数，也不是负数温度计、练习纸、等2013-3-5 教学 课时 一课时 导 学 案 过 程 设 计 教学流程 教师（导学指导） 时间 学生（导学检测） 时间 备课小组意见 一、 引入新知 （1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到5分，输者倒扣5分，平局记0分。将每次的分数记在计分表上。 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分 甲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乙 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 甲对上半场进了2个球，下半场丢了2个球 小命爸爸做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 听信息，独立思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确、简介的表示出来。作为新课的铺垫，学生基本上。相反意义的量请学生再举出一些相反意义的量的实例。教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。2、正数与负数 师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？ 出示学生记录信息的方法，交流统一意见：加 “+”“—”来区分相反意义的量。 负数的读写、进一步了解负数 提问：生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示？学生尝试回答后。 教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义提问：刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点？学生自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写3、负数的读写 （1）读出下面各数 2?? +3?? -9?? -206??? -42.56??? -2.18??? - ???? 12 （2）写出下面各数 负八? 负二点六? 正七分之一? 百分之十七??? 负百分之二十点四 0摄氏度是不是表示什么温度也没有？ 水位警戒牌中的0表示什么意思？你能说说0的意思吗？ 运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别） 1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。 2、表示温度。（练习一第2题。） 月球表面白天的平均温度是零上126，记作_________, 夜间的平均温度为零下150，记作_____________。 3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？ 1、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ 2、下面的说法对吗？ A、0摄氏度表示没有温度。（???? ） B、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。（???? ）通。 布置作业1、 “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ 2、下面的说法对吗？ A、0摄氏度表示没有温度。（???? ） B、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。（???? ）负数的认识和意义正数：+5、+3.9、+ ?负数：-5、-6.3、- ? ?0不是正数也不是负数???? 在教学过程中，把负数概念的引入作为重点，力求让学生了解知识的来龙区脉，知其然更知其所以然。利用与学生生活密切联系的三件事，引导学生亲身动手记录数据，让学生在看似简单的活动，明确体会到负数产生的必要性。并把学生动手实践、动脑思考后形成的个体认识作为生动、有效的教学资源，使学生在对不同记录方法的分析、比较中，亲身经历“符号化”、“数学化”的过程，主体认识逐渐从模糊到清晰，实现在体验中学习，在感受中理解；实现数学学习的再创造，进而促进自身潜能