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教 与 学 过 程 设 计 备注 教 学 案 课 题 位置与变换（1） 序号 授课时间 年 月 日 主备人 课型 新授 教学目标及重点难点 1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 板书设计 位置与变换 东、西、南、北、东北、西北、东南、西南 教学策略 课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动 教后反思 一、组织教学： 和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。 第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面...... 学生做相应的动作。 第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。 调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。 二、新授 1.复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。并画出东南西北的坐标图。 2.出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。 师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？ 让学生出主意。 生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了 3.师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？ 有的学生反映快，能马上说出是东南方向。教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。 有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东......” 4、巩固练习，小游戏。 全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北......学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。 三、认识地图上的方位。课本54页，看图填空。学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。 教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。 师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。 四、开阔思路，畅谈祖国。] 我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？ 让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。 五、巩固练习。 课本信息窗一，参观凤凰村。 让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。 做55页练习。 六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。 第 页 教 学 案 课 题 位置与变换（2） 序号 授课时间 年 月 日 主备人 课型 新授 教学目标及重点难点 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 板书设计 位置与变换 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 教学策略 课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动——实践练习 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 一、谈话导入： 第一题： 是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。 第二题： 是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。 第三题： 是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。 第四题： 呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注 第