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幼儿教学方法之一 ——故事教学法 概要： “有趣味、有吸引力会使东西被记忆的可能性几乎增加一倍”通过故事学习语言是幼儿学习英语的一个重要途径。幼儿通过听故事，讲故事，演故事等一系列的活动，能够全面提升听、说的能力，很好地培养幼儿对英语的兴趣，增强幼儿说英语的自信心。 故事教学法在幼儿英语教学中的作用： 故事有利于加强幼儿记忆 每个故事都有其内在的起因、经过、结果。这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼。老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。 故事有助于培养幼儿学习的兴趣 在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。 故事能有效地帮助幼儿发展语言技能 当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。 故事能有效地帮助教师完成教学目标 　　任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。 综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。 故事教学法应遵循的基本原则： （一）尽量使用英语，适当利用母语的原则　　 在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。　　 （二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则　　 教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。　　 （三）重视过程的原则　　 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、 人格特征和身体动作技能的发展。　　 （四）融入感情的原则　　 教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。　　 （五）主体活动性原则　　 改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。　　 （六）重复性原则　　 故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。　　 （七）理解性原则　　 教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未掌握的，或是未接触过的。前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿，不会影响幼儿对语义内容的理解，同时还会强化他们已知的语言内容。后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。　 幼儿英语故事活动的方式： （一）、给幼儿讲故事 1、选择合适的故事 不同年龄阶段的孩子对不同类型的故事兴趣度不一样，所以老师应充分考虑到孩子的年龄特点。我们应尽量选择一些孩子们在母语中已经熟悉的故事，例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等，也可以将复杂的故事适当地进行删减，这些较熟悉的故事用英语讲给他们听，他们会更容易明白故事大意以及新词句的意思。 2、创设轻松、活泼、平等和谐的听故事氛围。 老师可以让幼儿围成圈，席地而坐，也可以让幼儿按队或组坐在椅子上，或者让孩子自愿选择，愿意搬椅子坐的听，愿意坐在地板上的就坐在地板上听，只要孩子觉得舒服便行。 3、集中孩子的注意力。 开始讲故事了，老师