小学教育毕业论文 新课标下的数学色彩.docVIP

（一）摘要 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。［1］《新课程标准》的出现，恰恰成为了这弥补不足的一米阳光。《标准》明确指出：“让学生经历数学产生的过程”。这就需要教师在进行教学时，要重视发挥知识形成过程的价值，鼓励自主探索，让学生亲身经历数学学习的探究活动过程，体会到知识的产生过程，让学生“再发现”的学习数学，在数学学习的活动中感受到数学发展的乐趣。义务教育《数学课程标准》（2011年版）明确指出，“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”我们期待着：创造一个人性化的、生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处。?　 （二）关键词：数学教育 新课标 教与学 建构 自主 “小草是什么颜色的?”老师的标准答案是“绿色”，而有学生的答案却不尽相同，老师却死板的宣布问题答案的唯一性。这是发生在课堂里的小插曲。有人问“我们学生的想象力哪里去了?” “学生的主动性是怎样从课堂中消失的？”问题本身就发人深省。课堂是生命相遇、心灵相约的场所，是质疑问