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语文人教版一年级上册 第三单元9、影子 设计理念： 1、利用拼音，提示笔划和偏旁的名称，有利于学生牢记生字。 2、通过读生字，看课件猜字等方式，教给学生识字的方法。 教材分析： 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的好朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。儿歌共分两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能唤起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，有助于学生理解课文，激发学生阅读的兴趣。 教学目标： 1、认识十一个生字，会写三个字。认识横斜钩、竖折折钩两种笔画和“ ”“ ”两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象，激发学生热爱自然、探索自然的好奇心。 教学重难点： 重点：识字、写字，并能根据自己的体验朗读课文、背诵课文。 难点：1、理解“影子就像一条小黑狗”这句话，体会“我”对影子的喜爱。 2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 课时安排： 2课时 教学资源准备： 生字卡片、笔画、偏旁卡片、PPT课件，头饰图片。 教学设计： 设计特色： 1、利用拼音，提示笔画和偏旁的名称，有利于学生牢记生字。 2、通过读生字、看课件猜字等形式，教给学生识字方法。 3、从学生的生活体验入手，激发学生的学习兴趣。 4、通过朗读诗文，观察图片及多媒体课件，使学生更好地理解本课要说明的事理。 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1、点击课件，出示谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。（谜底：影子） 2、师揭题：这节课，我们就一起来学习《影子》这一课，小朋友仔细看着老师写课题。（板书课题） 3、生读课题。 师指导影子的读法，“影”是后鼻音，“子”要读轻声。 4、随机识字。 师：你有什么好办法记住这个“影”字？ 教师对学生的回答进行归纳：京京在太阳底下玩，他的旁边有一片影子，就像是我们要认识的新偏旁：三撇儿。 5、认识偏旁：三撇儿。在黑板上贴出带有拼音的偏旁名称卡片。 6、师：你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？ 二、初读感知，自主识字 （一）整体感知 1、师：你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开课本自己读一读吧！（自由读文） 2、师：在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法；可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长帮忙，还可以查字典……） 3、师：现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文） 4、指名读课文，集体评议。 （二）自主识字 1、鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。圈出生字，读准字音。 2、创设情境，认读生字。 （1）学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 （2）指名读，其他同学认真听。 （3）识记生字。 ①出示生字卡片：狗、它。师：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和两个字？在黑板上粘贴偏旁“ ”和“ ”。 ②拿出生字卡片组内交流识字办法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字） ③汇报：请学生当小老师，介绍认识这十一个生字的经验，有哪些需要注意的地方及时提醒大家。 ④开火车认读生字生词。 三、充分朗读，感悟课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 2、边读边想，课文这两个小节分别写的是哪一幅图。 3、看图读文，学生说说读懂了什么。 边交流，边看课件演示，理解太阳光和影子的关系，了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。 4、仔细观察，得出结论：背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在左边，影子在右边；太阳在右边，影子在左边。 5、理解“前、后、左、右”这四个方位，可以通过做动作来表示。 6、影子可顽此了，它好像和太阳玩捉迷藏呢，多有趣呀！带着这种感受读课文。 7、再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问问同学。 （1）在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，知道这些词的意思。 （2）集体交流：为什么说影子像小黑狗？ 师：哪位小朋友家养过小狗，说说小狗是怎么跟你玩的。 懂得影子和黑狗的相似之处。（引导学生说出影子是黑的，小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出喜欢的语气来。 （3）集体交流：为什么说影子是好朋友？ 师启发：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？ 课文里“我”为什么把影子当做了自己的好朋友？ （影子常常陪着你。你走到哪里，影子就跟你到哪里，真是“形影不离”） 四、熟读课文，尝试背诵 1、学生读读课文，想办法记下来。 2、边读边