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无机化工流程 佛山市南海区石门中学狮山校区 暴成伟 【课程分析】 高中化学课程改革的一个显著特点是,非常重视教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。因此,反映化工生产技术的工业流程题,便成为新课改后的高中化学练习题的新增点和主流题型之一，充分体现了化学学科知识的实用性，无机化工流程题历来是广东省乃至全国高考的热点题型。试题以流程图的形式出现，所占的分数值大，综合性强，在考查同学们基础知识的基础上，尤其注重考能力，特别是审题能力、思维能力、表达能力，要求同学们既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选，对同学的学科能力要求较高，难度为中度偏上。 【学情分析】 经过一轮复习，学生已经基本掌握了基本实验仪器及操作、常见无机物的性质、基本反应原理等基础知识，但是对于陌生方程式的书写、计算等题型还存在畏惧心理，不敢尝试或者害怕做这种题用去太多时间，另外对于化工生产流程的过程分析还存在较大的障碍，看不懂文字或者流程提供的信息，缺乏对信息的加工、运用能力，不会用题目的信息来解题，还有对于操作过程、原理分析等文字表述类的题目缺乏规范性。在以上的几个方面同学们还存在巨大的提升空间，因此本节课着重通过练习发现，让同学们暴露自己的问题，并且力求在分析过程中找到客服问题的途径。 【设计思路或设计理念】 虽然很多同学在做化工流程题时存在这样那样的问题，但同学们对这些问题的认识还比较模糊，不知道自己失分的真正原因是什么，因此，很难找到有效的解决方法。基于此，这节课首先通过一份无机化工流程的专题学案，让同学们进行集中训练，集中暴露问题，然后对于比较普遍的问题进行整理，有针对性的突破，主要在两个方面：一是读题、审题、联系考点能力的培养，二是方程式和文字表述题规范表达的训练。 设计的基本思路为：由高考考点引入，通过重现、展示同学们在答题过程的典型错误，让同学们找出自己做题过程中存在的问题，然后通过同类题型的反复练习，使同学们能够“练三得一”，强化解题思路、答题要点，从而培养同学们的审题能力，养成好的答题规范。 【学习目标】 1、能利用所学知识或者题目信息，对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求正确运用已学知识。 2、在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释，初步培养化学思维能力； 3、通过强化加深对化工流程题的认知，消除畏惧、树立信心。 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 本专题内容在高考中的重要性和命题特点 了解高考命题方向和特点 一．试题重现 分析例题：2012广一模（32题） 说明试题得分情况，评分标准，答题关键。 分析、总结 重温考题，分析试题特点 二．考点聚焦 原料的预处理（研磨、灼烧、酸溶、碱溶等）； 反应条件的控制（温度、压强、催化剂、原料配比、pH、溶剂等）； 反应原理（化学平衡、水解平衡、化学反应速率、反应热、电化学等）； 绿色化学问题（物质循环利用、废物的处理、原子利用率、 能量充分利用）； 化工安全（防爆、防污染、防中毒等）。 化学平衡理论在合成氨（N2+3H2 2NH3，△H 0）工业中的应用： 分析、判断 理解考点 先概括性说明本专题所需复习的核心内容 三．失分因素 1．读不懂文字、图表或者流程信息； 2．不会利用已学知识和题目所给信息； 3．明白考查的原理，但表述不清； 4．陌生的方程式不会书写，不明白用什么原理解答。 从多个角度认识流程题失分原因 分析学生答题薄弱环节，提高复习针对性 1．审题能力突破 （1）理清三种信息：大题干、流程（以实验操作为主线，以物质转化为主线）、小题干（切入点）； （2）提取有效信息，分析题目考查的目标知识点； （3）典型习题，强化训练。 分步骤获取题目信息，筛选有效信息， 思考、回答 强化学生对文字、图表数据的分析能力训练，将一些似是而非的知识点突破好，加强化学专业术语表达的规范性训练 2．规范表达强化 （1）强化文字表述类题目的答题规范； （2）书写化学（离子）方程式的要点和规范； （看清题目要求，规范化学用语） （3）巩固练习，并加以点评。 从各个细节注意答题规范性，并练习巩固 小结 1．化工流程题总体其实很简单； 2．重视基础，注重细节，规范答题； 3．在基础知识复习和解题中关注有效信息提取与其应用。 回顾本课时主要复习内容 小结，形成规范 机动时间 完成练习，巩固复习效果。 作业：《优化设计》P58 第二讲，《优化升级卷》T6。 【课后反思】 构建高中化学自主、合作、探究有效课堂的实践与研究 高三化学二轮复习专题突破 1