最大的书教案打印.docVIP

一、复习导入： 1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题） 2、复习生字。（出示词语） 二、学习课文 1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”， 课文中说谁“刨根问底”。为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“——”划出来。 指名说（出示川川的问题） 小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底”。 2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。 3、交流评点 ⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个） 第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。 ⑵指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容)齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。）（出示岩石的图片） 听你们这么，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）(课件出示第六段内容)自读。 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字） 填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都是岩石上的字。 板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说） 这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？ 师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。 ⑷指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画） 岩石上有哪些图画？ 引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片） 咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。 (出示我知道一)读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等） 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ⑸指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说。 这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示我知道二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片） ⑹指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，大庆、胜利、大港、华北、江汉猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。了这课文，总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘 雨痕 字 波痕 最大的“书” 矿物 找宝藏 学生画的变化图 ——岩石　　　　　 树叶 图画 贝壳 小鱼 师：（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题，可以轻轻地念。谁愿意读给大家听？ 生1：（声音响亮）最大的“书” 师：会读书的同学就是不一样，一下子就读出来了，没有比这更大的书了。 生2读，齐读。 师：可是，岩石怎么会是书呢？（课件出示书和岩石的图片）小朋友的脑海里肯定蹦出了许多问题。川川也是一个爱问问题的孩子，看看他问了哪些问题。 2、找问题，读问题。 师：默读课文，用“ ”划出川川提出的问题。 生：（读、划） 师：找完的同学可以轻声读一读，问一问。谁和大家交流一下。 （生个别回答，师逐句出示。） 师：给他掌声，一下子就把6个问题都找出来了。有遗漏的小朋友马上补划。我们可以看看提示语，想象川川的表情、神态来读好川川的问题。自己先练练。 生：（自由读） 生逐句读，师逐句评价：1、看，你奇怪地问了。2、你把问号都问出来了。3、你还皱着眉头呢？4、接着问。5、你问得真认真。 像这样一个接一个地问就叫做——刨根问底。 3、理解叔叔的话。 师：叶老师也想来做川川，谁能来当叔叔回答。 【第二组对话】 师生对读后 师：这句话的意思就是说—— 生1，生2：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。 师：哦，原来，岩石的形状就像——一册厚厚的书。（板书：形状，板贴：一册厚厚的书） 【第三组对话】 师：这上面有字吗？ 生：（齐读）有。 师：叔叔是怎么 回答的？你读。 生：（个别读）。 师：哦，原来，书里面有字，岩石上也有字，不够，这些字很奇怪哦！