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高一语文阅卷分析 13题 【阅卷标准及答题概况】 (1) 多数同学得2分。第一句译为“新皇帝还没有定立（或登基、确立）”或意思相近皆可得分。第四句译为“在床上（或家里）休息”得1分，“卧病在床”不得分。“蹙”译为“紧迫、急迫、紧急、窘迫”皆得1分，译为“繁忙、繁多”不得分。“委”译为“抛弃、丢弃、放下、避开”得1分，译为“借口、推托”不得分。 （2）阅卷标准见参考答案。不少同学漏掉翻译“筋骨之强”，或没翻译“用”。 （3）阅卷标准：“况”1分，“渔樵”1分，“侣”“友”共1分。很多同学把“况”错译为“而且、并且、尚且”，把“子”译为“他、儿子”，把“樵”译为“砍树、砍伐”而导致失分。 【应对措施】 文言句子的翻译要兼顾实词、虚词、句式等文言知识的落实和整个句子的含义。 （1）加强文言文知识的梳理与积累，加强翻译句子的直译训练。 （2）培养学生的原文意识，学会联系上下文理解句子，从而准确翻译句子。 （3）加强规范表述的训练，避免在译文中出现病句和“体息”“钩鱼”之类的错别字。 14题： （1）指出下列句子中活用的词语并解释。 阅卷标准为：找出活用的字，并指出活用情况，然后正确解释。一个小题1分，活用情况没说明或说明错误扣0.5分，这个题的总分出现0.5分则舍去。 平均得分：2分。 学生答题中出现的问题： 1、词类活用字找不准确。如第一句中找了“假”“绝”更有甚者找了“而”。第三句中找了“西”“望”，第四句中找了“遨”“援”“指”。 2、找对了活用的字，活用的情况说明错误。如“师”说明为“形容词的意动用法”或“名词的使动用法”或“名词作动词”，“异”说明为“名词的意动用法”（答题错误的同学大都写的这个）“名词/形容词的使用用法”，“箕”说明为“名词作动词”“名词作形容词”。 3、活用字的解释有误。“师”解释为“向……学习”“……的老师”，“异”解释为“与……不同”“使……奇异”，“箕”解释为“用簸箕”“像箕踞一样”“用箕踞”等。 出错的最多的是第四句“箕”用法解释都不对，其次是“异”活用情况说明为“名词的意动用法”。 （2）指出下列句子的句式特点。 阅卷标准为：第一句为宾语前置句；第二句为状语后置句；第三句为定语后置句，若在后面加上被动句，也算正确；第四句为被动句。 一句一分。平均得分：1.6分。 学生答题中出现的问题： 1、文言句式乱写一气，能想到的就往试卷上写。如倒装句、反问句、设问句、省略句、判断句、陈述句…… 2、文言句式不懂，句子成分不懂。如将宾语前置写为“后置”，状语后置写为“前置”，定语后置写为“前置”，被动句写为“被字句”“表被的句式”。 3、自己根本什么都不会，乱猜型的。如将所有的句式都写上“宾语前置”或“定语后置”或“状语后置”等，乱猜，有时全猜错，有时能猜对一个。 4、不看题干要求，写成句子翻译的。有不少的同学翻译了这四句话。 5、有解释句中词语或虚词的。第一句解释“之”的用法，第二句解释“于”，第三句解释了“之”，第四句解释了“于”。 答题策略： 1、老师详细讲解文言字词，基本用法，句子成分分析等文言知识。 2、学生多理解，多掌握，多巩固。17题 本小题为概括压缩语段，分值为4分。得分为2分3分居多。具体情况如下： 1、大部分考生忽略或不理解一句话的要求，写成了两句话甚至多句话。 2、抓不住要点。概括成“辐射服作用不大”“辐射对人体影响甚微”“只有穿着像宇航服那样的全封闭式屏蔽服，人体才不可能接受辐射”“对辐射服的调查”等等，抓不住文段的关键词。 3、字数过多。 4、多数试卷书写不规范。 应对措施： 1、在授课过程中渗透语法教学，明确基本的语法知识，起码搞清楚单句、复句的概念，不至于在做此类练习时违背题干要求。 2、引导学生学会阅读概括语段，筛选主要信息，找准关键词，而不是抓芝麻丢西瓜，做无用功。 3、强化审题训练，一定认真领会题目要求，按要求答题，不能问此答彼，南辕北辙。 4、规范书写。