信息技术与学科深度融合探索.pptx

如何有效开展信息技术与学科深度融合 九龙坡区教师进修学院 王开明 QQ 631017906 微信：wk微信公众号 名 称：能力提升培训交流 公众号：wkm2016 二维码： 这么开心的音乐课 目 录 信息技术与学科深度融合的 发展历程 为什么计算机改变了几乎所有领域， 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！ 著名的乔布斯之问 人类社会发展现状 《基础教育课程改革纲要》指出 建设智能化教学环境。 提供优质数字教育资源和软件工具， 利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学， 鼓励发展性评价， 探索建立以学习者为中心的教学新模式， 倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。 推进信息技术与教学融合。 驱动学校应用教育技术的关键趋势 中期趋势 3－5年 长期趋势 5－更长 近期趋势 1－2年 《2013地平线报告》 美国新媒体联盟（基础教育版） 基础教育中技术的重要进展 近期技术 1年内 自带设备 云计算 中期技术 2－3年 游戏和游戏化 学习分析 远期技术 4－5年 可穿戴技术 物联网 信息技术与学科整合的背景 基础教育中技术的重要进展 消费者技术（Consumer technologies） 数字化策略（Digital strategies） 使能技术（Enabling technologies） 互联网技术（Internet technologies） 学习技术（Learning technologies） 社交媒体技术（Social media technologies） 可视化技术（Visualization technologies） 重塑教师角色 教师们日益被期待能够熟练应用技术和其它方法改进工作，涉及传递内容、学习者支持和学业评估、与校内外的教师进作为指导者和教练提升以学生为中心的学习、组织自身工作、管理文件等. 近期趋势 未来一到两年内驱动学校教育技术应用的关键要素 追求深度学习 以创新方式向学生传递丰富的核心学习内容，并让他们学习后应用所学的内容。基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其它相似的方法 能够让学生在校内外具有更多主动学习的经历。 中期趋势 未来3－5年内驱动学校教育技术应用的关键要素 随着开放教育资源 （OER） 逐渐在全球的课堂、网络和学校社区得以应用，它的影响和质量也在不断增强。理解“开放”的多维内涵是十分必要的。开放内容使用知识共享协议和其他形式的应用许可，不仅鼓励信息分享，还支持教学法和学习经验的共享。 增强开放教育资源关注度 增强混合学习设计的应用 学生就可以利用在校时间开展小组学习和基于项目的活动，课余时间上网阅读、看视频及其他学习材料，使线上线下两种环境下的学习优势互补。 由于触摸屏和其他自然用户界面的普及，如今的学生无需技术专长也可以操作信息技术设备个性化设置与操控内容，并藉此与他人沟通和协作。智能手机和平板电脑、新类型的“智能电视”等设备可以接受打字、手写及其他各种触屏输入、手和手臂的动作、身体运动和越来越多的自然语言。 长期趋势 未来5－更长内驱动学校教育技术应用的关键要素 加强直觉技术应用 重塑学校运行机制 彻底改造学校传统的课堂模式，以项目或挑战为基础的学习方式要求学校调整结构，使学生能够从一个学生活动更有计划地转到另一个活动，摒弃传统课程表的限制。 计算机 辅助教学 计算机 辅助学习 信息技术与课程整合 信息技术与学科深度融合 信息技术与学科教学整合的发展历程 注重将“传统”与“现代”有机地融合。 必须把信息技术所具有的信息量大、方便快捷等优势与传统教学的板书、面对面情感交流等长处有机地融合起来。 改变传统的以教师为中心的教学结构。 把培养创新思想和创新能力，促进学生个性发展作为教育的基本出发点，建立一种能够充分体现学生认知主体作用的 充分利用网络资源，优化学生学习环境 这种环境可以支持真实的情境创建，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流 信息技术与学科课程整合的方法 1．利用计算机中现有工具进行整合教学。 2．利用计算机信息加工能力进行整合教学 3．利用计算机进行模拟实验的整合教学。 4．利用网站进行研究性学习和协作学习。 信息技术与课程整合的基本方式 如何有效开展深度融合？ 一、“教育系统结构性变革”的确切内涵 所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学